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提高学生学习力的高中化学教学设计的策略研究

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：张修林

[导读] 随着我国教育制度的不断改革，越来越注重对学生各种能力的培养。在高中化学课堂上教师培养学生的学习能力也成为了当下的一种流行趋势。

湖北省水果湖高级中学张修林 430071

摘要：随着我国教育制度的不断改革，越来越注重对学生各种能力的培养。在高中化学课堂上教师培养学生的学习能力也成为了当下的一种流行趋势。学习能力可以全面提高学生的核心素养，因此，教师需要将传统的教学模式进行革新，给学生带来全新的学习体验，让学生能够自主探究激发学生的学习热情。下边本文就提高学生学习力的高中化学教学设计的策略进行探究。
关键词：学习力；高中化学；教学设计；教学策略
        学习力是一种适应学生终身发展以及社会需求的核心素养能力，学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力这三个要素，学生具有良好的学习动力能够有效地提高学生学习的积极性，学习毅力是学生坚持学习的重要精神，学习能力则是学生各方面能力的综合要求，具有较强的这三个要素对于学生的学习具有非常大的帮助。高中化学科目是一门比较抽象需要学生具备强大思维能力的学科，而学生的学习力可以帮助学生培养学生的逻辑思维，培养学生的探究精神，培养学生对化学的学习兴趣。因此教师在进行教学设计时，需要结合学生的实际情况，制定相应的教学计划，让班级上每个学生的学习力都能够得到提高，引导学生积极主动地投入到化学学习中，改革传统老套的教学观念，顺应时代的潮流，与时共进[1]。
        一、延伸生活化资源，提高学生学习动力
        在传统的高中化学课堂上，教师都是以深挖教材给学生进行授课，这种方式使课堂变得太枯燥，让学生难以理解抽象的化学知识，严重的打击了学生的学习自信。为了能够提高学生的学习动力，让学生积极主动地学习化学，这就需要教师给学生营造一个良好的课堂氛围，充分的调动学生的学习情绪，以课本教材为基础向生活中进行延伸，通过生活化的教学资源拉近学生与课堂的距离，激发学生的学习兴趣提高学生的学习动力。例如，在学习有关“金属材料”这一章节知识时，教师就可以充分的利用生活化教学资源，将学生实际生活中的金属材料与该节课的知识进行联系。然后开展小组合作找出生活中常见的金属材料，让学生能够抱着好奇心与积极性学习。通过这种方式，让学生可以把课堂所学内容与生活建立联系，让学生在生活中看到与铁相关的事物时能够联想到课堂上所学的知识，从而提高学生的学力，构建一个高效的化学课堂。

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        二、翻转课堂，提高学生学习毅力
        学习毅力在学习力三要素中处于辅助地位，这也是学生的一种学习精神，学生具有良好的学习毅力就能够敢于直面困难，克服困难，而不是碰到困难就气馁。因此，培养学生的学习毅力需要教师将传统的教学模式进行革新，翻转课堂给学生带来全新的学习体验，让学生能够在学习的过程中，培养自身的学习毅力[2]。这就加重了教师的教学任务，教师在上课前需要制定好该堂课的学习计划以及学习目标，学生可以迅速地抓住课堂重点，在教师教学时也能够有针对性地进行学习，提高课堂质量。例如，在学习《原电池》这一章节内容时，教师就可以给学生将原电池模型带到课堂上，和学生一起动手探究原电池的原理，在学生探究学习时是培养学生学习毅力的重要过程，这一过程能够满足学生的内心需求，让学生可以轻松地理解，有效地降低了课堂学习难度。在接下来的教学中，学生对化学方程式守恒的原理这一知识点将会深深地刻在脑海中，极大的提高了课堂教学效率。通过这种方式，不仅让枯燥乏味的化学课堂变得生动起来，还有效地培养了学生的学习毅力。
        三、以学生为主体，培养学生的学习能力
        学习能力是学生主动学习探究后总结出来的经验能力，在以往的课堂上都是以教师为中心开展教学，教师一直讲解学生只负责听讲，教师与学生之间缺少交流沟通，造成了学生过于依赖老师讲解的后果，让学生不能够积极主动的去进行学习并发现问题，使学生的学习力得不到发展[3]。为了能够提高学生的学习力，教师必须在课堂上体现学生的主体地位，积极鼓励学生发现问题培养学生的问题意识。例如，在学习《分子的空间结构》这一章节内容时，教师就可以让学生自己动手构建一个分子模型去探索分子的空间结构形式，这个过程不仅能够锻炼学生的动手能力，还能让学生在探索中发现问题。如甲烷分子（CH4），它呈现一个空间正四面体的结构，四个氢分布在四个角上，碳原子位于四面体的中心。对于每个甲烷分子，都是这样相同的结构，这就是分子的空间结构。通过这种方式能够有效地提高学生的学习力，培养学生的化学素养。
        四、结束语
        综上所述，提高学生的学习力已经成为了现代教育中的任务之一，教师需要以课本教材为基础向生活中进行延伸，引导学生建立知识与生活之间的联系，培养学生的探索精神，合理的利用信息技术激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力。
参考文献：
[1]陈永光.浅谈高中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2021(29):121-122.
[2]张学玉.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[J].知识文库,2021(04):156-157.
[3]汪雨. 浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.