袁蕾
济宁市技师学院 山东 济宁 272000
摘要：随着社会的发展，计算机技术得以应用于各个领域，并发挥了巨大的作用，人们的日常生活也愈发依赖计算机。同时，更多的人希望掌握和学习计算机技术，而这也使计算机教育愈发受到重视。因此，针对计算机教学中的逻辑能力培养与实践应用能力的提升，提出一些策略。
关键词：计算机；教学；逻辑能力；培养
引言
计算机技术为各行业的现代化发展起到了重要的支持作用，为此对学校的人才培养工作提出了更高的要求。从企业的角度出发，对于新就业的应届毕业生往往不希望耗费过多的时间进行人才的培养工作，企业希望学校能够提供适应能力和实际工作能力更强的计算机专业人才。
1计算机教学中培养学生逻辑能力的重要作用
首先，在计算机教学中培养学生的逻辑能力可以有效提升学生的计算机实际应用能力，帮助学生在生活和学习中灵活运用计算机知识，辅助学生通过网络来拓展自身的知识面，培养出满足社会和企业需求的应用型人才，对学生今后的学习和生活有着非常大的促进作用。其次，培养学生逻辑能力可以将其延伸到其他专业学习中，促使学生形成敢于质疑，自主学习的良好学习习惯，并以此来帮助学生建立良好的人生观、价值观和世界观，实现学生综合能力的快速提升。最后，培养学生逻辑能力的同时也是对教师本身教学能力的一次考验，教师可以在这个过程中不断的完善自身教学理念，实验新的教学方式，与学生一起学习新的计算机知识，以此来不断深化自身对逻辑能力的理解，提升自身的教学能力，实现与学生一同学习、一同成长。
2教学过程中存在的不足
2.1教学理念陈旧
虽然新课程教学改革以及素质化教学理念已经推行了很长一段时间，但很多计算机教师并没有抓住教学改革中以人为本的核心理念，依旧运用传统应试教学方式，以教师自身和课本为教学中心，忽视了学生在课堂教学中的主体作用，与学生并没有形成有效的交流沟通，学生被动地吸收知识，并没有给予学生应有的思考和自由讨论的时间，使得课堂学习氛围表现得非常死板和沉闷，极大地消磨了学生学习计算机的积极性，对学生逻辑能力的培养更是无从谈起。
2.2计算机技能实践较少
当前，计算机教学仍旧存在专业划分过窄、各专业界限模糊等现象，教师仍是以灌输式教学为主，没有对学生进行启发式教学，师生之间缺乏互动交流，教师更没有对学生的问题发现与解决能力进行重点培养，从而造成学生在实践技能方面的能力较差。并且因计算机知识和学校计算机教学课程体系之间并未建立紧密的联系，学生没有足够的上机时间，这也导致学生无法熟练掌握计算机技能，计算机教学成效自然难以体现出来。
2.3缺乏相应教材
在计算机教学中，不仅需要教师根据丰富的经验和多样的教学方式进行教学，还需要根据相应的符合学生能力的教材进行教学，以此才能帮助学生了解计算机知识，从而可以为学生后续发展提供帮助。但是，在一些学校中，学校和教师并不重视计算机教学，并不在乎计算机教学的教材，以此就使学生无法根据相应的教材进行学习，从而将会使学生掌握并运用计算机的能力无法得到锻炼并提升，最终将会给学生后续的发展造成一定的阻碍。
3逻辑思维的培养途径
3.1及时更新教学理念
计算机教育阶段，课堂教学依旧是学生获取知识的重要方式，教师应该吸取过往教学中的经验，强化对新课程教学改革以及素质教学理念的认识，摒弃传统应试教学理念，将教学主体地位归还给学生，给予学生更多的理解和关注，引导学生主动地参与到课堂教学活动中来，站在学生的角度来思考教学问题，深入与学生进行讨论和交流，以此来构建和谐、自由、愉快的课堂教学氛围，全面提升学生学习计算机的积极性，促进学生逻辑能力的提升。
3.2教学模式
一是应用案例教学模式。在计算机教学中，教师能够实施案例教学模式，即在分析案例的基础上引导学生认知计算机技术的应用价值，为学生讲解牵涉到的计算机知识。并结合有关案例分析，引导学生吸取失败的教训和成功经验，引导学生更进一步明确计算机技术的真正意义所在，提高逻辑能力。二是应用项目教学模式。此教学模式的基础是项目，通过任务驱动启发学生学习，在项目任务完成的过程中学习计算机知识，从而培养学生处理实际问题的技能。在开展项目教学模式中，教师一方面渗透理论知识，另一方面强化实践教学，给学生设计项目，使学生在项目中掌握有关的知识。例如，教师在讲解Flash动画制作有关内容时，能够设计项目——动漫之家，以使学生结合小组合作的形式完成项目内容，且有效地引导学生学习有关的Flash技能与知识。三是应用校企合作教学模式。作为统一产教的基本方式，校企合作模式奠定了应用型高素质人才的培养基础。为此，高校应跟企业形成协作，企业将适宜的工作岗提供给学生，以提高学生的计算机逻辑能力、专业技能，并且高校将更多助教、演讲的机会提供给企业员工，从而实现互惠互利。
3.3适当增加创新和思维拓展相关能力培养
例如在计算机专业学习过程中，积极引入类似于TＲIZ理论一类的思维与创意的知识与训练，使学生掌握一定的创新思维和相关逻辑，帮助其具备更多解决问题的途径。同时教师还应适当组织学生参与国内的创新设计竞赛，帮助学生进一步提升眼界，并了解自身存在的不足，同时学习他人的长处，使自己变得更为全面。
4实践应用能力的培养
4.1帮助校外实习
学生不仅需要在校园内参与计算机教学，还需要在实习中提升运用计算机的能力，以此不仅可以帮助学生掌握并运用计算机的能力，还可以帮助学生与社会进行接触。并使学生了解在社会中使用计算机的方式，从而不仅可以加强学生运用计算机的逻辑能力，还可以加强学生在社会中运用计算机的能力，最终可以达到为学生今后进入社会打下牢固基础的目的。例如：学校可以带领学生参与校外实习，并安排教师帮助学生实习。学校可以安排学生在不同的基层和地点进行实习，以此可以帮助学生了解并感受在社会不同地点使用计算机的方式，从而可以为学生今后进入社会提供帮助。学校需要安排辅助实习经验丰富，并具有超高的计算机逻辑能力的教师带领学生进行实习，以此不仅可以在学生疑惑或无法进行工作时进行指导，还可以帮助学生顺利进行实习工作，从而可以使学生能够通过实习掌握一定的运用计算机的能力，并产生一定的职业意识，以此可以为学生今后独自进入社会提供帮助。
4.2加强试验与项目对学生的开放程度
对于有参与项目意愿的学生，可以有针对性地对其进行考核，并选择优等生参与到院校试验及相关项目的研究工作中来。尽管学生可能对项目或试验提供的帮助较小，但从学生的角度出发，却有利于学生早期接触系统的专业问题和学术研究，有利于学生在力所能及的情况下发挥自身长处，锻炼良好的理论知识应用能力。
结束语
现代化社会的发展，使计算机技术在其中发挥着越来越重要的作用，并给人们的生产、生活带来了极为深远的影响，各个领域对计算机技术的应用要求也得以不断提高。在此过程中，必须要开展计算机教学改革工作，只有这样才能培养出合格的计算机专业人才，以此最大限度地发挥出计算机在各个领域生产中的应用价值。
参考文献
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