郑冠群
深圳职业技术学院 广东省深圳市518000
摘要：随着我国电子制造业的蓬勃发展，需要越来越多的高技能人才。高等职业学校是对学生进行培训的机构，他们具有一定行业所需的专业文化水平和职业技能。电子工艺实践是高职院校培养高技能人才的实践环节，其目标是适应社会需求，培养应用技术的能力。电子工艺在教学过程中的作用越来越重要。在教学实践中，有必要弄清课程的教学目标，优化教学内容，改革教学方法，完善考核体系，加强实践环境的建设，切实培养学生的创新意识，不断提高学生的实践能力。
关键词：高职、电子工艺、实践、教学
1.引言
电子工艺实习是对高职院校电子专业高技能人才的基础培训。其目的是使学生能够通过电子过程实习学习最基本的焊接操作和电子制造过程的其他技能。电子科学技术是当前信息时代的主要标志。电子技术的不断更新和发展促进了电子技术实践的不断进步，并使之与社会生产实践更加紧密地结合在一起。电子技术的实践教学注重手工艺和实用性，将基础培训、基本手工艺和实践培训技能相结合，使学生具有制造和调试通用电子电路的能力，并培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在传统的电子技术实践教学中，使用的工具通常是“简单的电烙铁加螺丝刀”。学生只能制作一些简单的电子产品。学生随人可以通过电子实验获得一些实践练习。也能修理某些产品并进行故障排除，但这还没达到实际教学的要求和效果。
2.教学中存在的问题及分析
2.1师资培养不够
由于过去几年对该课程的知识不足，该课程的教学任务主要由学校的专职老师或外部老师承担。教师是电子技术实践教学的基本保证，没有优秀的电子技术实习教学团队，就无法保证电子技术实习教学。然而，由于高职院校的招生扩大，特别是电子技术专业的学生人数增加，实验教师相对短缺。新聘教师刚刚从学校毕业，具有丰富的理论知识，但实践教学水平有待提高。由于教师没有在企业工作的经验，因此他们对企业对生产技术和电子产品生产过程的要求没有足够的了解。生产技术知识和电子产品的生产过程只保留在书本中，这会使学生的知识过时。
2.2在实践教学方面存在的问题
实践教师以学为教和指导广大学生积极进行各种实践性教育培训已经付出了很多,但效果并不高。这主要是由于长期以来未能正确认识并做到教学实践理论教学,这也就使得一群专门从事教学实践理论教学的优秀教师纷纷走上了专门从事教学理论实践教学的国际舞台。在激励措施不足的情况下,其余的教师会遵守规则,并在没有创新的情况下逐步进行教学。自然很难提高工作效率,这影响了实践教学的提高。
2.3实验室的建设不足
当前,高职院校"电子工艺"企业课程建设实验室的课程建设不仅缺少技术设备,而且课程建设技术要求与生产企业实际中的生产线建设要求之间往往存在较大差距。例如,学校里的实验室只是在一些实验室桌上稍微增加了一些电源插座,并没有配备了烙铁,烙铁架等。企业家在建立整套生产线时,除了必须要同时满足基本家用电子产品的基本生产工艺要求外,还必须还同时应综合考虑厂内采光处理问题、静电处理问题和厂内通风换气问题。
3.教学方法的探究
3.1找到正确的办学方向，并明确实习的教学目标
高职高专电子工艺实习是一门技术与实践相结合的技术基础课程。该课程的培养目的主要是充分培养我国高职院校学生的自主创新能力和社会实践能力。电子技术创新实践理论课程主要是对广大学生专业基础电子技术理论知识和专业技能的综合培养,是学校培养广大学生开展创新技术实践活动能力,提高广大学生综合素质的重要一个组成环节部分。通过专业课堂教学和专业实践,电子设备工艺专业实习研修课程可以使在校学生能够熟悉手动机和焊接机等常用工具的日常使用及其保养维护和日常修理。
3.2加强实践环境建设，提供优质服务平台
1.加强实验室建设。
高职院校必须加强电子技术实践教学的实验室建设，加大建设投入，增加硬件设备，更新教学设备，改善电子技术实验教学环境。争取开展基础能力建设项目，培训基地建设项目，实验室建设项目和其他国家资助项目，并利用项目资金进行实验室建设，改善实验环境，升级实验设备。
2.加强师资队伍建设。
老师是实习教学的主体，一支高素质、经验丰富的实习老师队伍是必不可少的。过去曾使用过经验丰富的实习老师。尽管他们具有良好的经验和技能，但他们的理论知识难以适应当前科学技术的迅速发展。近年来，一些学院从工厂的一线引进了大批高级工师。他们不仅可以参加理论课程，还可以带学生参加实习。一方面，他们可以将自己在工厂中丰富的实践经验和技能带到实习指导中；另一方面，他们可以将理论与实践有机地结合起来，使实践教学生动活泼。此外，可以邀请在企业中长期从事产品设计和技术的专家来学校指导实践教学，并为实习导师示范。师生不仅可以开阔视野，了解最新的技术和工艺，而且可以得到最新技术产品设计师的个人指导和教学，这对师生的发展有很大的帮助。
3.3深化教学改革, 丰富实习内容
1.改革教学方法和手段。
讨论项目教学法在“电子工艺”课程中的应用，以某种实际的电子产品为载体，学习现代电子产品的生产过程，包括印刷电路板的设计与制造，电子产品的组装，调试以及测试技术、电子技术工作，电子产品质量管理等。从“教学与培训”的整合教学模式到“生产，学习与做事”的整合模式。在培训过程中，“做”的重点是实际生产，而不是简单的实践。消除理论课与实践课的区别，将教学场所放在培训室或生产车间，进行理论与实践相结合的教学方法的改革。让学生“边学习边做，边做边学”。
2.充分利用网络技术。
由于生产设备和电子产品生产技术的飞速发展，实验室建设与企业生产之间仍存在一定差异。可以充分利用多媒体技术来弥补这一不足。多媒体技术还可以通过视频或动画向学生展示许多微观或内部问题。如果仅从理论上简单地描述这些问题，它们将是非常抽象的，但是有些实际情况很难用肉眼观察到。使用多媒体技术可以很好地解决这些问题。随着信息技术的不断发展，互联网在教育和学习过程中起着越来越重要的作用。可以通过互联网将许多与电子技术相关的先进技术和方法快速准确地传递给学生的思想，从而使学生在足不出户情况下获得最新和最快的电子技术知识。
3.4严格评估规范，制定评估体系
电子工艺实训课程考核方式为考查。实习考核方式需要改革,由传统的重期末考核转变成重过程考核的方式，加大对实训过程的考核比重，通过实习准备、实习动手能力、调研活动、实习报告, 思考问题和解决问题的方法等综合地、动态地评定学生的实习成绩。具体方法是淡化理论评估，突出实践的技能评估，同时注重过程评估。
4.结语
通过电子技术培训，学生已经掌握了基础理论和技术，增强了自己的动手能力，并具有一定的产品研究和设计能力，有利于学生的培养，工程素质和创新能力的培养。同时，它将进一步帮助教师促进课程教学改革，并积累在培养应用型人才方面的宝贵经验。高职院校应进一步探索电子技术实践教学的新模式，进一步深化电子技术实践教学的改革，不断改善电子技术实践教学的实践环境，提高电子技术实践教学的质量，以实现更好的教学效果，为当地经济做出贡献。培养，培训和提供更多，更好的电子技术专业人才。
参考文献
[1]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究,2005,(11):67-68.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2005.11.024
[2]陈桂兰.《电子工艺学》课程教学改革探讨[J].中国科技信息,2006,(24):220-221.
作者简介：郑冠群1974.03；性别：女；民族：汉；籍贯：山东；职务职称：副教授；学历：硕士研究生；单位：深圳职业技术学院；研究方向：物联网应用技术