蔡宝宏
河北省唐山市第一中学 河北唐山 063000
摘要:新时期的高中生物教学，需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的高中生物的掌握程度，结合国家的高中生物的各项要求，这就要求生物教师在未来的生物教学过程之中，更新生物教学的理念，并不断优化生物教学方法，并借助多样化的教学方法，在高中生物教学中充分发挥翻转课堂的作用，激发学生学习生物的兴趣，能够让学生的生物能力得到充分的提升。
关键词：翻转课堂；高中生物；应用分析
前言:随着生物课程改革的不断深化，这就要求全国各大的学校需要以新课程的标准为依据，以学生为本，并结合学生对生物的掌握程度，革新生物教学的理念，不断优化生物教学方法，激发学生的积极性，让高中生物教学事半功倍。
一、 转变传统的教学观念, 树立新教学理念
当前，鉴于科学技术的快速发展，许多课程的教学都在不断的使用新式的慕课和翻转高中生物教学设施，教师需要转变传统的教学观念, 树立新教学理念，尤其是翻转课堂技术，而且翻转课堂技术逐渐走入众多的学校与学科之中，由此可见，翻转课堂技术对于学校的教育与教学发挥巨大的作用，并且对教师教学起到一定的积极作用。具体比如同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说：“同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。但是，任何事物都具有积极性与消极性两个方面，最为关键的一点就是，教师需要在翻转课堂的教学过程中，借助翻转课堂的技术设备，充分发挥高中生物课堂的教学效果。
二、 提升教师的专业能力, 进行高效备课
教师在生物教学的过程中，可以利用翻转课堂技术，提升教师的专业能力, 进行高效备课，因此，教师在日程的教学过程之中，利用翻转课堂进行教学已经日趋普遍化，从而大多数的学生对于翻转课堂高中生物教学方式过度依赖。而翻转课堂利用丰富的课件资源，极大地拓宽学生的生物视野，但是，存在一定数量的教师过度关注翻转课堂以及技术设备的使用，而忽略了学生的主体地位。
在当前高中生物教学过程中，翻转课堂一直发挥着巨大的作用。但是存在一定数量的教师应该考虑到翻转课堂技术的特殊性，就可以将翻转课堂的技术设计进行优化，从而将课件资源以及幻灯进行优化，比方说在“酵母菌呼吸方式”的教学过程之中，教师需要学生根据课本的要求，先对实验需要的器材进行准备，在实验准备就绪之后，明确此次实验的目的以及需要注意的内容，但是由于没有重视课堂的交流，就会导致学生过度关注课程讲义的内容，就会降低学生对高中生物教学内容的关注程度，从而有所忽略教师与学生之间的互动与交流，师生就会渐行渐远，就会逐渐减弱教师的教学效果。
三、 结合实际教学内容，实施翻转课堂模式
教师结合实际教学内容，实施翻转课堂模式，就会存在许多的资源存在一定的套用情况，从而并不符合教师教学的宗旨与目的，长此以往，就会降低教学质量与教学效果。往往会出现被翻转课堂资源所牵制，甚至完全照搬的状况，不加任何调整，这不符合教师是高中生物教学主导者的地位要求，势必会影响教师的教学效果。用慕课和翻转高中生物教学，增加教学风格，减少时间输出的同时提升效率，翻转课堂技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，一方面能够减少时间输出，另一方面就能够提升生物教学的效率，不仅仅能够融合传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，其特有的工具和性能以及丰富翻转课堂资源，为我们提供了丰富的资源平台，为我们的高中生物教学提供了便利。
构建教学情境，激活学生生物情感，开阔学生眼界的同时活跃课堂氛围，“教学助手 + 互动课堂”的讲授方式就能够让学生充分开阔自己的眼界，并且将课堂的氛围活跃起来，在这一过程之中，需要培养了学生的创新思维。在高中生物教学的过程中，比如教师在讲授细胞的相关课程的时候，可以在课堂先行摆出细胞结构图，把细胞 核、细胞质等抽象的概念形象化，对于此概念的形象化有助于帮助学生们对于复杂晦涩的原理产生更为直观与具体的感受。需要借助翻转课堂技术，就可以将学生获得 “灵感”充分贯穿于学生的思维能力的培养之中，学生可以利用教学资源，就可以让学生充分把握基本理论以及生物技巧，为学生思维活动的开展提供了可行性的依据。
四、 完善教学评价, 促进学生的全面发展
大多数的教师在生物教学的过程之中，完善教学评价, 促进学生的全面发展，充分增加生物教学的内容进行增加，而翻转课堂技术的应用就会极大程度上拓宽学生的视野，从而对教材的内容以及所学的知识实现一定程度的拓展和延伸。因为教师在教学的过程之中总是存在较多的顾忌，导致学生在利用翻转课堂进行学校的时候，学生对于这些各种各样的类型进行了解，就会耽误学生学习基本理论与重难点内容的时间，就会严重的影响学生学习的效率，从而干扰学校教学目标的实现。
因此采用翻转课堂，就能够培养学生的生物思维，而生物思维的培养就能够充分考虑到每个学生的个体差异，就能够充分培养生物思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的生物能力，生物教学的过程中，具体结合学生对于生物的思考能力，全面思考生物系统，就能够有助于在生物教学过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升生物素养，实现对翻转课堂的正面评价。
结语
当前的高中生物课堂进入了一个新的阶段。生物教学方式的选择，就会充分提升生物教学的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加高中生物教学的生动性与趣味性，更加高效的进行生物教学。
参考文献
[1]张淑梅. 借助翻转课堂,翻转课堂——慕课和翻转高中生物教学法在教学中的应用研究[J]. 学周刊, 2020, 000(011):P.133-134.
[2]韦玉良. 借助翻转课堂翻转课堂——慕课和翻转高中生物教学法的应用研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2021, No.169(01):177-178.