张文婷
重庆师范大学 重庆北碚 400700
摘要:过错行为是指小学儿童在学校日常学习以及下课生活中，所表现出的不符合道德要求或者学校规则的行为，但过错行为不是品德不良，但已经是品德不良的开端，如果不分析小学生过错行为，并加以改正实施对策，那么小学生的过错行为极有可能发展成为品德不良。而小学生处于可塑性很强的年龄阶段，需要引起老师，家长的重视。
关键词:心理、过错行为、道德要求
一、小学儿童过错行为分析
（1）.内在分析小学生心理分析
小学儿童出现过错行为不是引文他们道德无知，而是由于他们还处于具体运算阶段到抽象运算阶段的过渡阶段，他们分不清美与恶、善与丑、有意识或者无意识的做出一些与道德不符的事情。例如、他们将打小抄作弊没被老师发现视作为聪明、他们将与马路上的汽车比速度认为是勇敢、把包庇同学所作的亏心事认为这就是真正的“友谊”。
可能小学生已经产生了道德情感对立。小学生中除了别人家的孩子以外，还有一部分孩子是在家长、老师的批评、调侃、不信任中长大的，他们已经产生一种情绪叫做情感对立，不再听任于老师、家长或者其他人，而且存在着很明显的逆反心理，家长叫往西，他门一定往东等此类行为。
小学生发生过错行为还可能有道德意志薄弱的现象，可能小学生发生的过错行为并不是他们有意发生的，但他们的情绪十分不稳定，当他们犯了错误之后，听了家长父母或者老师的教导后也很忏悔，但是由于他们的一直薄弱，虽然决定痛下心来改变，但当他们下次遇到其他类似于此类的外界巨大诱惑之后，他们又会把持不住自己，再度发生过错行为。
小学生发生过错行为还可能有道德行为不良的习惯的原因，他们不愿意接受纪律约束或者各种规范的制约，欺负弱小同学、外强中干、孤立同学等行为、并且学习缺乏自觉性、主动性、不会请教老师、只会剽窃同学的答案，等等都是道德行为不良的表现。
（2）家庭教育不良的影响
家庭是儿童的第一个课堂，许多儿童出现过错行为的主要原因，极大可能是因为儿童家庭的不良影响，例如儿童在家风不好的环境下耳濡目染，此时的儿童具有极强的模仿行为，如果大人有一些恶习，例如家暴，抽烟，无所事事，甚至行为不轨，小学儿童看在眼里，模仿了这些不良行为。
或者家长整日忙于工作，根本没有时间来教导孩子如何学习，如何做人等等，或者家庭结构不良，单亲家庭，孩子缺乏父母的关爱，极大程度上会产生孤独，怀疑，自卑自怜、自暴自弃的心理，从而做出不良行为。
可能是家庭管理不当，有些家庭父母早出晚归，把孩子交于祖父母照顾，祖父母容易溺爱孙辈，而家长又酷爱训斥甚至打骂孩子，导致孩子产生极大的心理不平衡性，从而产生行为错过。
（3）社会环境的消极影响.
现在不良的社会风气，也会对孩子产生不良的行为诱导，例如金钱至上等等不良的价值观，儿童有一双善于观察的眼睛，大量没有经过筛选的社会信息都有可能造成小学生的过错行为，对于小学生来说，整个社会都是一所大学校，他们在校外所看到的一切都可能是他们的老师，例如随地乱丢垃圾，公交车上不讲礼貌，“中国式过马路”等等，如果家长老师未曾及时引导学生，那么学生就容易被这些行为所影响。
（4）学校教育的失误
学校如果不重视学生的德育教育，一心只关心学生的学习成绩，比如有些老师会让没考好的同学起立听课，严重的甚至会驱除教师，会使学生产生对立清晰那么学生就有可能产生过错行为。学校是潜心做教育的地方，不仅要教书，还需要育人，把学生的德智体美劳放到首要地位，从而减少学生过错行为的发生。
二、小学儿童过错行为的矫正
（1）家长多关心爱护儿童、给予学生良好的指引。家长应该在生活中多抽出时间来关心爱护爱心，多检查孩子的学习情况，然后细心讲解，不给学生施加过多的学习压力，让学生身心疲惫。家长应该多改善与孩子之间的关系，并做好孩子的第一任老师，自身不养成一些陋习，可以多读书多看报，让孩子在一个书香环绕的环境中长大。
（2）改善师生关系，消除儿童的对立情绪
教师在课堂上不应该只是与那几个同学进行互动，而且也要注意一些成绩不那么好的同学，尊重关心，爱护这些学生，要做到动之以情，晓之以理，导之以行，使学生从班集体中收到教育，消除学生的对立情绪，增加学生对于教师的信任感，教师要有耐心，善于与孩子谈心，把自己当做孩子的朋友，亦师亦友，多倾听孩子内心世界，当与学生感情融洽之后，就很大程度上能纠正孩子的过错行为。
（3）锻炼儿童的意志力
小学儿童心理薄弱，抵御外界不良因素的斗志较弱，不论是家长还是老师都应该制止小学生的过错行为出现反复的原因，可以采用行为考验法，比如让逃课的学生记考勤，让爱讲话的学生负责记录等等，并及时鼓励他们的行为，对他们的进步及时鼓励和表扬。
总结：对于教育者和家长来说，对于过错行为的学生，只要及时发现，及时教育，是可以转变的，不必大惊失色。