代玲玲
大连市甘井子区金家街第三小学
摘要：随着新课改的进行，我国小学教学模式正在不断改革与发展，这对小学数学教学质量提出了更高的要求。但是当前小学数学教学中存在的问题较多，教学模式落后、教学内容单一等问题均影响了该学科的教学有效性，而运用多媒体技术能够有效解决此类问题，既可以丰富教学内容，又可以改善课堂氛围。基于此，本文首先介绍了小学数学教学中存在的问题，随后从三个方面讲述了多媒体技术在小学数学教学中的运用，以此来供相关人士交流和参考。
关键词：多媒体技术；小学数学；具体运用
引言：
现阶段，我国科学技术发展速度较快，多媒体技术的应用范围也变得更加广泛，已逐步应用于我国的基础教育。并且当前我国较为重视基础教育的质量，不仅投入了大量的资源，也投入了一定的资金，当前多数学校已经具备了完善的多媒体设备。教师在数学课堂中需要重视此类设备的使用，既可以改善教学模式，也能够帮助学生理解复杂的数学概念。
一、小学数学教学中存在的问题
当前小学数学教学中存在的问题较多，首先教学模式落后。当前部分数学教师过于重视学生的成绩，仅在课堂中讲解数学概念，然后让学生进行大量的练习。此种教学模式虽然可以提高学生的成绩，但是会导致数学课堂过于枯燥，并且容易导致学生产生抵抗情绪。多数教师也仅重视自身的讲解，而较少与学生进行互动与交流，教师难以了解学生的问题及想法，无法根据学生的需求开展教学。此种教学模式也容易导致学生过于依赖教师，难以提升他们的自主思考能力[1]。
其次，当前小学数学教学中存在的一大问题是教学内容过于单一。由于小学阶段的学生理解能力有限，而部分数学知识较为抽象，他们仅通过教师的讲解无法顺利理解所有数学概念，部分教师会让学生背诵概念，然后再让他们完成大量的习题，而未引导学生理解概念，也未引导他们将数学知识与实际生活相结合。此种教学内容不仅会导致该学科的教学质量较差，也无法吸引学生主动参与数学课堂。
最后，教师专业能力较差。部分教师没有意识到多媒体技术的重要性，不重视该技术的使用，依然使用传统的教学模式。而在讲解部分图表内容时，教师需要书写大量的板书，浪费了课堂时间，导致教学效率较低。一些教师虽然意识到了多媒体技术的重要性，但是对该技术了解较少，仅模仿其他教师的使用方法，而未根据自身班级的实际情况进行调整，导致该技术无法发挥应有的价值。并且部分教师过于依赖多媒体技术，而忽略了自身的讲解，反而影响数学科目的教学水平[2]。
二、多媒体技术在小学数学教学中的运用
（一）利用多媒体技术创设教学情境
由于小学阶段学生的认知能力有限，部分学生仅通过教师的口头讲解无法顺利理解所有数学知识。
并且单一的教学情景容易导致学生产生烦躁情绪，使得学生的课堂参与度较低，严重影响了数学教学的开展，此时教师可以利用多媒体技术创设教学情境，能够有效解决上述问题。丰富的教学情景不仅可以帮助学生理解知识。还能够对他们产生一定的吸引力，使他们深度参与课堂。例如在学习北师大版小学三年级数学《对称、平移和旋转》这一章节的内容时，由于此种图形概念较为抽象，学生不易理解。此时教师可以利用多媒体设备中的七巧板进行演示，此种图案不仅可以使学生深入了解图形是如何进行移动的，还能够提高他们对数学课堂的兴趣[3]。
在此过程中，教师需要重视以下两点。第一，创设的教学情景不能过于复杂，否则需要花费大量的时间，会影响教学进度。并且复杂的情景会分散学生的注意力，导致他们忽略了数学知识。第二，创设的教学情景需要与数学知识进行深度融合，才能真正起到教育的作用。
（二）利用多媒体技术丰富教学内容
当前，多数教师是通过板书的方式进行讲解，教学效率较低，教师在有限的时间内可以讲解的内容有限。并且部分教学内容无法通过板书进行展示，导致教学内容较为单一，此时教师可以利用多媒体技术丰富教学内容。首先，教师可以根据教学内容提前制作相应的课件，然后直接在课堂中进行展示，不需要再书写板书，能够节约大量的时间，教师可以讲解更多内容。其次，网络中的资源较为丰富，教师可以利用多媒体设备播放图片或视频，这些内容无法通过板书进行展示。此种教学方式不仅可以丰富教学内容，还可以使课堂氛围变得更加活跃。例如在学习北师大版小学二年级数学《千克、克、吨》这一章节时，由于学生生活经验减少，多数学生不理解这三个单位的具体概念，此时教师可以利用多媒体设备向学生展示不同重量物体的图片，可以给他们留下深刻的印象[4]。
（三）利用多媒体技术激发学生的学习欲望
虽然小学阶段学生的好奇心较强，但是由于部分数学课堂较为枯燥，无法对学生产生吸引力，也无法引起他们的好奇心，既不利于学生的发展，也会影响数学教学的开展，此时教师可以利用多媒体技术激发学生的学习欲望。例如在学习北师大版小学六年级数学《数学与体育》这一章节时，教师可以利用多媒体设备播放真实的体育比赛，并在播放比赛之前提出相应的问题，使学生通过观看视频的过程解决问题。体育比赛视频能够对学生产生较大的吸引力，还可以激发他们的探索欲望，能够有效提高他们的数学素养。
三、结束语
综上所述，提高小学数学教学质量具有重要意义，不仅可以促进学生综合发展，还有利于后续的教学过程。但是当前小学数学教学中存在教学效率较低等问题，此类问题严重影响了该学科的教学水平。多媒体技术的运用能够有效解决上述问题，教师既可以利用多媒体技术丰富教学内容，还可以利用该技术创设教学情境、激发学生的学习欲望。此外，数学教师还需要继续深入研究多媒体技术的运用策略，不仅可以提高自身的教学水平，还可以促进小学数学教学模式科学发展。
参考文献：
[1] 胡婷. 多媒体技术在小学数学教学中的运用策略探讨[J]. 中外交流, 2019, 000(008):368-369.
[2] 王晓琳. 多媒体技术在小学数学教学中的优势及应用策略[J]. 教育信息化论坛, 2019, v.3;No.59(12):180-180.
[3] 张万太. 多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J]. 科教文汇(下旬刊), 2020, No.486(02):158-159.
[4] 孙颖丽. 多媒体技术在小学数学教学中的运用研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):169.