贾建斌
苏州工业园区景城学校 215000
摘要：随着时代的发展以及信息技术的普遍应用，构建智慧课堂成为了小学教学的全新发展目标。在小学数学教学中构建智慧课堂，可以帮助同学们通过互联网手段提升对数学学习的兴趣，使其主观能动性得到充分的发挥发展，提升课堂教学的效率效果。本文对小学数学智慧课堂的构建措施进行了简单的探讨与分析。
关键词：小学数学；智慧课堂；构建措施
引言：数学作为小学阶段的重要科目之一，是进行学生基础能力培养的重要手段。传统的数学教学方法单一、气氛枯燥，使得部分小学生难以激起对数学学习的兴趣，阻碍了他们的能力发展与培养。而智慧课堂的构建有效弥补了传统教学的不足，为课堂注入了新的生机与活力，对小学生的能力发展影响巨大。
一、注意引导学生探究，提高自主学习能力
对学生自主学习能力的有效培养是构建智慧课堂的重要目的之一。在进行日常的教学工作时，教师注意利用信息技术将教学内容进行直观的呈现，并根据图片资料进行问题的提出，可以有效激发小学生的好奇心理，使其主动对问题进行探究。例如，在进行苏教版小学数学二年级下册《认识方向》这一内容的讲解时，教师可以利用多媒体为同学们展示“学校场所分布图”，让同学们通过对学校平面图中各建筑位置的分析来调动其对方向学习的兴趣。如，在平面图中，教学楼在大门的哪个方向？食堂在教学楼的哪个方向？厕所在大门的哪个方向？通过对建筑位置的提问，引导同学们对方向与位置的知识进行思考，继而帮助其对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”进行认识，学会对方向进行表述，能够用自己的语言对建筑物所在位置进行描述。通过这样的方式对智慧课堂进行构建，大大提升了同学们的学习兴趣，使其更加主动地参与到教学活动之中对其自学能力的培养十分有益。
二、强化学生交流学习，锻炼思维发散能力
对学生思维能力以及合作学习能力的培养也是智慧课堂构建的重要目标之一。在进行教学时教师应注意对学生交流能力的培养，让其在不断地探讨与学习中强化自身的思维意识，促进自身的能力培养与提升[1]。教师可以通过翻转课堂的形式来引导学生进行小组学习，例如，在进行苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》这一章节中周长的学习时，教师可以让同学们在课前以小组为单位进行微课学习，并对视频中的长方形与正方形周长教学内容进行初步的探讨学习，并最终将组内无法解决的问题进行整合，并在课堂中进行提出。教师在课堂中引导各组代表将自己的问题进行汇报，并鼓励他组一同进行探讨，让其在不断地交流与讨论中对自身素养进行提升，让同学们的思维得到有效的碰撞，使其学会从多角度对问题进行探究，促进其能力的培养以及思想的提升。
三、创设智慧化的情境，提高学生学习期待
对教学情境的有效创设可以提高同学们的学习体验，激发他们的学习兴趣，使其更加主动地参与到教学活动之中。教师可以利用多媒体或微课为同学们展示生活中的常见场景，并通过对这些场景的分析，挖掘出其中所蕴藏的数学问题，继而再对问题进行解答[2]。例如，在进行苏教版小学数学五年级上册《小数的加法和减法》这一内容的讲解时，教师可以通过多媒体为同学们播放一段“市场买菜”的视频短片，让同学们通过对短片内容的观看，发现在其中所蕴藏的小数加减计算的问题。如“白菜0.5元一捆，豆腐2.5元一块，买了一块豆腐一捆白菜需要花多少钱？”通过对生活场景中的数学知识进行挖掘，大大提升了同学们的学习兴趣。计算总价需要将白菜的价格与豆腐的价格相加，即为0.5+2.5=？，进而引出小数加法知识，让同学们在生活化的环境中，快乐地进行小数加减法的学习，以促进其主观能动性的发挥发展。
四、丰富课堂教学手段，全面提升学习体验
在传统的小学数学教学中，教师多采用单一的讲述法进行新课的讲授，过程大多较为枯燥，缺乏乐趣，学生的积极性不高，教学效率较为低下[3]。故而教师应注意转变传统的教学模式，利用现代信息技术构建智慧课堂，采用丰富的教学手段如互动式、启发式、动画展示、思维导图等，帮助同学们更好地对知识进行消化吸收，提高他们的学习体验，促进其数学能力的提升。例如，在进行苏教版小学五年级下册《圆》这一内容的讲解时，教师可以利用多媒体技术为同学们展示生活中一些圆形的图案，结合这些常见的圆形来引导其进行思考，除了多媒体所展示出来的，同学们还在生活中的哪些地方见到过圆形？让其联系生活来提高自己的数学感知力。继而引导其结合生活中所见到的圆形进行思考，通过对这些圆形的观察，你能发现圆有着哪些特点？将问题创设与生活联想进行结合，让同学们在互动之中进行自主探索，大大提升了小学生的学习体验，使其感受到了智慧课堂带来的乐趣，使其从“好奇”走向“好学”，为其未来发展奠基。
结束语
综上所述，在小学数学教学中构建智慧课堂，对小学生能力的培养以及综合素养的提升有着重要的作用。通过上述方式在小学数学教学过程中对智慧课堂进行构建，使同学们的主观能动性得到了有效的激发，使其主体性地位得以提升，促进了师体课堂向生体课堂转变的效率，为高效课堂教学的开展奠定了坚实的基础，对小学生的健康成长以及思维发展大有裨益。教育工作者应注意对传统教学进行优化，为学生的长久发展作保障。
参考文献
[1]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察,2019,811:112-113.
[2]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询(教育科研),2019,09:126.
[3]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,222:65-66.