邓燕华
广州市番禺区傍西小学
【摘要】数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，构建小学数学生活化课堂，提高学生的应用数学的能力的研究已成为小学数学教研的主趋势。而新时代的劳动教育也是眼下最火热的“新学科”，如何将劳动教育与数学生活化联系起来？如何结合社会、学校等各层面的实际情况进行思考？为学生成为德、智、体、美、劳五育并举的新少年而营造发展的环境。
关键词：数学教学；小学数学；劳动教育
基于《中共中央 国务院关于全面加强新时代大小中学生劳动教育的意见》中指出，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要基本技能。体现出党和国家对劳动教育的高度重视。新课标也把劳动教育放在非常重要的地位。因此，作为一名数学老师应该牢牢抓紧时代的步伐，紧扣数学学科生活化的特点，捕捉劳动教育的时机，采用合适且优化的教学方法，将新时代劳动教育与数学生活化的联系起来，现就小学数学教学中，采用“劳智”、“劳德”、“劳思”、“劳美”，谈谈粗浅的想法及尝试的方向。
一、运用“数学生活化”契机，渗透“劳智”教育；
国家新《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出:课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。而劳动教育中往往衍生很多与数学学科知识相关的内容，例如：豆子发芽的高度如何测量及统计？基地中种植几行几列的蔬菜？每周劳动两小时，平均每天的劳动时间如何计算等等，这都充分体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，参与劳动等综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
数学贴近生活，而劳动教育则无处不在，数学与生活相互依存，缺一不可的。因此教师应充分把数学和学生的实际联系起来，让学生感受到数学的乐趣，
不再让数学贴上“枯燥无味”的标签，恰恰也能够让劳动起到更好的教育意义，通过数学知识解决生活中的劳动问题，从而感受到学习数学的趣味和应用价值。
二、挖掘数学文化，开展“劳德”教育；
数学的产生和发展离不开劳动人们艰苦创造，是一代代劳动人们智慧的结晶。在小学数学课堂中，教师可以挖掘数学文化、结合教学内容，适当介绍相关的数学史料、数学家的故事、以及数学思想和数学的应用价值，通过渗透劳动启迪智慧、劳动创造文明的教育。比如人教版五年级上册《多边形的面积》提及我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平明图形面积的算法；六年级上册《圆的周长》中，提到中国的数学家和文学家祖冲之计算的圆周率，这一成就比国外大约早1000年。学生由衷的惊叹，古人的数学智慧让人佩服！使学生了解中国古代数学的伟大成就，从而萌发民族自豪感。史料的阅读，让人萌生劳动者的成果，在现代数学中的广泛应用。
三、融合教材资源，启发“劳思”教育；
数学离不开动手实践和操作，更离不开自我思考和领悟。融合小学数学的教材资源，充分渗透以劳动教育引发思考，教师应从实际问题入手，立足于生活中的劳动教育，引导学生发现问题、解决问题，开展模拟式劳作，帮助学生把操作经验转化成数学经验，提升学生透过思维转化，把握本质进行数学建模，有效渗透“劳思”教育。
翻看小学数学教材资源中，提及劳动教育的素材很多，例如小学数学教科书的解决问题的素材中，多次以农民采摘水果、蔬菜等买卖问题，渗透劳动创造美好生活的思想，一年级下册《总复习》，书本第98页第16题提及折纸，理解折纸的数量关系；三年级上册《倍的认识》，书本第51页中，出现的擦桌椅的人数是扫地的倍数问题；五年级上册《植树问题》，结合种植树木的实际问题，通过综合实践活动、观察、记录等方法，让学生充分感受到数学源于生活，生活离不开劳动，通过数学文化的挖掘，既能拓展学生数学视野，又能彰显数学的魅力，还能潜移默化地进行“劳动启智”教育，激发学生学习数学的兴趣。
新时代劳动教育意义重大，有机融合劳动教育与数学生活化，发现数学在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，提高学习数学、应用数学的主动性，同时提高积极参与劳动、增强劳动的能力，逐步形成热爱劳动、勤于劳动的意识，加强社会责任感，路漫漫其修远兮，劳动教育之路现正进行中，而研讨的心未曾停止，结合当代社会的“浪费粮食”现象、不珍惜劳动成果现象、代劳代跑腿现象，作为一名教师，应树立正确的劳动价值观，让劳动凸显教育意义，改变过去劳动教育仅仅依靠劳动课的观念，渗透劳动思想指日可待。
参考文献：
（1）李始勇浅析在小学数学教学中渗透劳动教育（教学研究与管理）2020年3期
（2）《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2019年10月刊/栏目：知行合一
（3）王光明，范文贵.新版课程标准解析与教学指导（小学数学）北京师范大学出版社，2012
（4）刘志广.小学数学生活化教学策略探究（教育现代化），2016（11）
（5）付登超.如何在小学数学教学中渗透劳动教育？成都市陶行知研究会第七期“教育问题时习会”论文集2019