龚磊
湖北省十堰市五堰小学 442000
摘要：在新课程标准改革的大背景之下，小学数学教师在对各项内容进行把握的过程中，既要注重方法创新，也要根据学生不同的学习需求，巧妙融入新型思想，这样才能够在构建高校课堂的过程中，使学生自然地融入于知识探究中来，享受数学知识带给自我的成就感。所以，为提升小学数学教学实效性水平，从知识整合、能力提升、态度端正等不同的视角出发，立足于学生的学习特点，谋求高效的数学教学模式是十分重要且关键的。
关键词：小学数学课堂；教学有效性；教学策略
引言：在新的教育阶段，教师在对小学时期的数学知识进行展现的过程中，要通过基本规律和基本认知的展现，对学生的学习能力和数学思维进行培养，这样才能够通过实际内容的展现，使学生认识到数学知识对于自我成长的重要方法。所以，针对以上特点，本文在对这一课题进行探究的过程中，主要以小学数学学习的基本特点为切入点，重点了解未来小学数学教学中如何提高课堂教学有效性。
一、小学数学学习的重要特征
数学知识的学习与其他学科有着一定的区别，要结合一定的认知规律，重点探索数量关系、数学概念、几何图形等之间的联系。具体来讲主要表现在以下几个层面：首先，在对学习内容进行把握的过程中，具有一定的抽象性。尤其是对数量关系和空间认知进行把握的过程中，具有非常强烈的抽象性和严密逻辑性，要拓展学生的逻辑思维能力，将抽象化的知识转化为具象化的概念，这样才能够更好的达到抽象与形象的统一。其次，整体的学习过程呈现渐进性的发展特征。在对学生的各项能力进行训练的过程中，要通过逐步练习，使学生结合自身的认知特点，提升学习质量。比如，我们在对《认识圆》这一课程进行学习的过程中，要结合以往知识对圆的面积等相关公式进行探索。再次，在学习过程中，要充分与生活实际进行结合，更加精准的对生活化的教学内容进行展现。比如，从玩具当中对正方体长方体等相关内容进行了解，并延伸到面积、体积等相关求解公式的推导之中。最后，从思考方式的角度来看，具有一定的创造性。也就是说，数学学科的学习并不是固定思维的一项学科，而要通过不断的创造对相关问题进行解决。通过有效探究，提升课堂学习。
二、新的教育阶段提升小学数学课堂教学有效性水平的重要策略
在对上述内容进行分析的过程中，我们结合学生的实际状态，对小学数学教学中数学这门学科的学习特点进行了分析和探究。从基本要素可以看得到，学生自主的对相关知识进行探究和交流，在合作分享的过程中，更好的优化自身的情感价值观是十分重要的、在对具体的教学方法和教学策略进行展现的过程中，教师还需重点结合新时代的教学理念，创新教学模式，从而在最大程度上提升整体的教学质量。具体来讲，其策略部分主要展现在以下几个层面。
2.1创设生活情境，优化学生学习兴趣
以学生的学习兴趣为基本的驱动力，让学生对数学知识有一个清晰的认知，可以更好的带领学生进入到数学知识的海洋之中。在对相关生活情景进行创设的过程中，要结合学生的学习经历和生活经验，让学生了解到数学知识与生活之间的重要联系。
比如，我们在对百分数以及百分比的相关知识进行学习的过程中，可以创设一定的情景，问学生你们都跟着妈妈、爸爸去过银行存过钱吗？那么怎么样去算银行的一些利率以及我们自己得到的利息呢？进入到银行我们在选择存款方式时，应该根据哪些特征来选择适合我们自身的产品呢？这时我们就可以延伸出百分数的概念以及基本内容，让学生了解到百分比在我们日常生活中的具体应用方向，了解不同数量关系所表示的基本内涵，这样既可以巩固学生的学习水平，也可以使他们真正的了解到数学内容与生活之间的重要联系。
2.2丰富教学语言，优化课堂教学效率
从教学语言丰富性的角度出发，学生在趣味性的课堂之中感受数学学习的魅力，也可以使整体的教学推进取得事半功倍的效果。在对相关课程内容进行展现的过程中，教师可以使用幽默有趣的语言，调动学生的学习兴趣。在良好的引导之下，探索专业的知识。比如，在对轴对称图形的相关内容进行探讨的过程中，为了更好的让学生体会在生活当中轴对称图形的相关事例，可以提出一些有趣的问题，老师说今天昆虫家族来开了一个舞会，你看他们正在快乐的飞舞着。在多媒体设备当中播放蝴蝶翩翩飞舞的视频，学生被教师的语言所吸引进特定的分析中来。
2.3拓展技术应用渠道，提升课堂教学有效性水平
在对问题进行拓展的过程中，要使其具体化的进行展现，使学生可以在自主探究的过程中优化逻辑思维能力。比如，在对立体几何图形的基本特征进行了对的过程中，如果只是单纯的在黑板当中展现相关图形，学生可能没有很深的印象。在相关知识探索层面也存在着一些问题。此时，我们可以利用多媒体等设备，在视频当中播放动态化的立体几何图形。从不同视角对多维度的点线面之间的关系进行展现，这样学生自身有一定的学习动力，也可以通过独立思考，更好的融入于几何图形特征分析中来，而不只是一味的等待教师给予答案。
2.4强调教学反思，优化课堂教学质量
最后一个层面的内容，我们主要从教学反思的角度入手，通过知识经验的总结，重点拓展学生的学习思路。也就是说教师，不仅要反思自身教学中的不足，也要结合学生的具体反馈，重点对整体的课堂教学节奏进行有效调整，进一步的总结规律，在反思过程当中对学生的思考过程、解题思路、分析过程、运算过程等进行有效的优化。比如，一些学生在对应用题目进行解答的过程中，自身的思路有一定的思维定式，思维较为固化，不能够延展思路对其他的解题模式进行思考，这时教师就要加以引导，调整自身的教学思路，不只是单纯的对解题方向进行学习和讲解，也要使学生自主的探索不同知识与知识之间的联系。
结束语：综合以上内容分析，在对小学数学教学内容进行把握的过程，既要了解整体的教学节奏，也要从课堂教学趣味性、可靠性、科学性等不同视角出发，不断对高效课堂进行构建，这样既可以使学生提升自身的数学核心素养，也可以通过多维度知识内容的展现，使学生丰富自身的学习视野。
参考文献：
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