洪康武
湛江市麻章区教育局
摘要：在新课程改革背景下，不管是教育观念还是教学手段都产生了明显的阶段性差异。新课程改革的不断更新，在教学方式以及观念方面初中物理都有了明显变化。高效便捷的多媒体应用让学生学习兴趣得到拓展，教学效率显著提升。为此本文以初中物理教学的基本情况为参考，提出利用多媒体进行初中物理教学方法改进的具体策略。
关键词：多媒体辅助；初中物理教学；方法改革
引言：实验是物理学科的基础条件，在进行物理教学时必须要钻研物理现象，充分掌握初中阶段的物理学习要点，明白课程中所出现的物理现象。由于物理实验具备很强的局限性，很多复杂的物理现象根本无法直观展示出来，中学生也很难从中获得感知，从而干扰学生的物理学习情况。而凭借多媒体的帮助，便可以更加客观地向学生展现一些复杂的物理现象，让学生清晰、完整的感知到物理现象的真实情况。
一、推动组合方式的优化，增强教学质量
教学方法受到各个元素的相互干扰，具有综合性，所以改革物理教学方式是一项非常复杂的系统工程。在教学过程中，教师必须要明确教学观念，促使教学条件改善，融合多媒体技术的基本功能，为学生展现出更直观的学习体验。凭借视频以及照片等等手段能够直观和形象化物理知识，让学生在听觉以及视觉角度获得良好体验。进行初中物理教学时，不仅仅需要包括物理实验，还应当涵盖物理原理，部分物理实验内容会消耗大量的精力以及时间，甚至可能带来一定危险。所以当实验条件并不乐观时，教师可以通过多媒体对学生进行实验结果以及步骤的展示，这样能够将整个实验过程更加详细地描述出来，避免出现人为操作失误以及客观条件的束缚，学生也不会因为数量问题，使得部分学生难以观察实验全貌，进而帮助教学提升效率。例如在讲解伏安法测验小灯泡电阻实验的过程中，教学的重点内容便是通过电路图连接实物，现实状况下实验电路非常复杂，教师在教学过程中通常情况下会向学生进行演示，但这并不能直接反映出实验的整个情况，很多学生都无法全部理解。实验环节可能发生电路设备烧坏的概率，为此，教师可以利用多媒体手段轻松进行演示，让学生更加清晰地看到整个实验过程，减少实验危险性出现的概率。
二、创设教学情境
为了达到促使初中生主动参与物理学习的目的，物理教师应当在课堂上加入多媒体技术，营造和谐直观的学习环境，设法降低学习难度。比如，教师在教授《能源与可持续发展》的过程中，可以通过多媒体设备展示目前能源利用的相关图片，借此加强学生和能源方面的现实联系。
同时从视频动画的角度让学生直观感受到能源利用所带来的巨大浪费和环境污染，明白整个能源对日常生活所带来的巨大影响，之后展示校园内部的优美景观，给学生传输保护环境的良好意识，明白节约能源、开拓能源的重要性，并且将这种道德意识发展到行为上，使得学生能够主动维护健康稳定的学习空间。正确认识到多媒体技术对物理课堂教学的重要地位，使学生真正融入到客观情境中去，避免因物理知识枯燥乏味而让学生产生厌倦情绪，让课堂的生机被调动出来，使学生将抽象的物理概念举一反三应用到现实生活。
三、强化综合能力，合理运用课堂
教学方法是否得到优化在一定程度上受到教师教学能力的影响，物理教师进行教学时所具备的教学能力以及教学观念会展现出不同的教学效果。所以，初中物理老师必须具备学习观念，锻炼自身教学水平，时刻注重教学方法的改良。当教师掌握越来越丰富的教学方法之后，就可以分析和对比教学方法，选择更加符合班级学生要求的教学手段。因为多媒体设备根据技术手段的改进更新速度不断加快，所以教师在进行教学时需要具备优秀的计算机素养，不断提升媒体的应用能力，将多媒体手段更加灵活高效地融入物理教学过程中。学校还必须要推动教师培训力度的强化，安排教师参与教学经验交流活动，让物理教师更加适应多媒体教学的方式。为了达到提升初中生学习参与感的目的，教师通过多媒体手段能够让学生的注意力集中到物理课堂上来，让物理课堂的教学效率极大改善。例如，在物理教师教授《物态及其变化》的过程中，他能够通过动画形式表现气化与液化以及融化和凝固等现象，使学生对这部分知识产生更加深刻的记忆。通过好奇心的推动，学生能够加深对上述物理现象的了解，将更多的注意力转移到物理学习中，从而达到改革教学方法优化物理教学课堂质量的目标。
四、结束语
综上所述，在进行初中物理教学之后，物理教师必须要按照授课类型的差异，恰当地将多媒体技术融入其中，由此使初中生激起对物理知识探究的欲望，提升物理学习的参与感和成就感。伴随着新课程改革目标的不断加深，不管是学校还是教师都开始注重学生综合能力培养，希望学生向综合化发展方向迈进，不断投入物力和人力到多媒体教学中，从而让初中生的物理学习更加规范和科学。
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