邓小红
重庆经贸职业学院 409000
摘要：时代的发展、网络的普及给高职思政课教学带来了新的挑战。基于网络而产生的在线课堂逐渐进入了我们的视野。对于这一新模式如何应用于高职思政课教学是一个需要探讨的问题。本文主要围绕在线课堂的优势与应用依据进行分析，探索在线课堂在高职思政课教学中的应用路径，把在线课堂融入高职思政课教学之中，更好地开展高职思政课教学。
关键词：在线课堂 高职学校 思政课教学
一、在线课堂的相关概述及优势分析
（一）在线课堂的相关概述
在线课堂是近几年基于互联网教学而兴起的一种新型教学模式和教学理念，主要依靠网络搭建教学平台，开展教学活动。在线课堂通过搭建的网络平台把所需要的教学内容与资源传递给学生，使其学习过程具有交互性、共享性与自主性，能更大程度调动学生的学习积极性与主动性。同时，海量的学习资源也使学生能够接触到更多书本以外的知识，教学方式的多样化也使学生更加有兴趣，更加能够激发学生的创新意识。
（二）在线课堂的优势分析
1.立足于信息技术
21世纪是信息时代、网络时代、大数据时代，任何教学模式的开展都离不开网络。在线课堂对网络的依赖性极强，主要依靠信息传播技术进行教学。这种立足于信息技术的在线课堂相比传统教学方式，教学资源更加多样化并且能够做到与时俱进。不仅如此，学生能够通过现代信息技术接触到第一手的资源与讯息，看到更多书本外的知识，甚至是教师讲授内容以外的资料。
2.学习方法多元化
学生学习方法是学生在进行学习活动时通过实践总结出来的快速掌握知识的方法，它具有一定的个体差异性。不同的学习方法在学生身上发挥的作用以及反映的效果不同。由于网络的大规模普及，网络吸引了大量学生的目光，学生对网络表现出了极大地热情。基于网络进行的在线课堂同时也吸引了学生的关注，学生可以在一堂课上同时体验听、说、读、写等不同的学习方法。不仅如此，在线课堂中大量的音视频资源可以给学生更多的听觉与视觉上的冲击，对加强学生的记忆、刺激学生的感官具有重要作用。
3.师生交流渠道多样化
传统的师生交流渠道都仅限于面对面交谈，交流的渠道较为单一，而且面对面的交流教师容易给学生带来一定的压力，导致学生有话不敢说，有想法不敢表达。在线课堂中，教师与学生可以通过多渠道进行交流。首先，通过一定的网络介质，学生更容易表达自己的内心的想法，不用产生过多的顾虑；其次，网络的普及与信息传播速度的提升，使得在线课堂中学生与教师可以随时随地交流，可以不受时间与地点的限制；最后，在学生与教师进行交流的过程中，可以快速的实现资源的共享，提升了学生学习的效率，教师也能够事半功倍。
二、高职思政课教学运用在线课堂的主要依据
（一）教师的需要
传统教学的一块黑板、一支粉笔、一本书已经不能满足现代教学的需求，所以立足于信息技术的在线课堂渐渐成为了教师教学的重要方式。
思政课作为立德树人的关键课程，对教师的要求更进一步。高职思政教师作为高职思政课的主要教学人员对多样化教学方式的探索要求更高，致力于建设高效的思政课课堂，所以在实际教学过程中需要更丰富地教学资源，更多的教学平台、更多样的教学手段。在线教学的高效性、多样性、新颖性更加能够满足高职思政课教师教学的需求。
（二）学生的需要
高职学生作为高职思政课的教学对象，相比于中学生和本科生具有很大的特殊性，传统的“填鸭式”教学方式已经不能够满足学生的需求，也不符合学生的学情特点。如何让高职学生真正的投入课堂、建设高效课堂，是高职思政课教师近年来一直探索与研究的问题。在线课堂相比于线下课堂更加丰富多样的教学资源、更加多样的教学手段，能够满足学生更多的需要。同时，在线课堂随时随地学习的特点能够使学生更方便高效的进行学习，而且在线课堂能够重复观看教学资源的特点能够给学生更多的讲解，让学生能够实现循环播放。
（三）时代的需要
思想政治教育课程是一门时代性极强的学科，脱离了相应的时代背景，思政课将会成为“无本之木，无源之水”。随着网络时代、信息时代的到来，高职学校教师与学生对网络的依赖性都有所增强。网络占据了学生大部分的时间，网络也逐步成为了教师与学生生活中不可分割的部分。为了适应时代发展的趋势，高职思政课教学要立足于网络时代的需求，开展适应时代发展的教学。在线课堂依靠网络开展的形式恰好可以满足这一需求。
三、在线课堂在高职思政课教学中的应用路径
（一）确保教学资源的多样性
在线课堂与传统课程相比对学习资源的要求较高，教学资源追求多样性以及独特性，具体表现在教材与教学资料上，要结合学生的学情特点与本地方实际进行教学。尤其是高职思政课教学，在线课堂对教学资源的需求更高。高职学生思维活跃、学习动机不强的特殊学情需要教师提供更多的教学资源以备参考，教学资源不仅要能够贴合课程要求与教学内容，还要符合学生的诉求，足够吸引学生的注意力，让学生能够对学习感兴趣，真正做到爱上课。所以，在进行在线课堂建设的过程中，确保教学资源的多样性显得尤其重要。
（二）确保教师的专业性
网络时代的到来，社会的人文环境不仅对学生有着重要的影响，也给教师带来了新的挑战。作为新时代的高职思政课教师，必须提升各方面的能力，才能够胜任教育教学工作。思政教师作为高职思政课教学的重要参与者，在进行在线课堂建设的过程中，要注重对教师的培养，尤其是先进网络技术的培养，传统的课堂教学已经不能完全满足学生以及教学的需求。一批具有专业技术的在线课堂教师是建设在线课堂的基础，也是开展好思政在线课堂的基础。
（三）搭建高效的教学平台
搭建高效的教学平台是高职思政课在线课堂建设的基础环节也是最重要的环节。高职思政课在进行在线课堂建设的过程中，大部分学校面临的困难都是缺乏高效的教学平台以作推广，所以导致在线课堂建设停滞不前甚至放弃。所以，各高职学校要依靠现代信息技术，开发利用网络平台，为在线课堂的开展奠定基础，在保证教学正常运行的基础上，尽量做到高质高效。
参考文献：
费青梅,刘敏.“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革初探[J] .《四川省干部函授学院学报期刊》 -2016
徐晶.中小学教师培训质量体系的构建-基于ISO9000质量管理体系的思考[D].《山西师范大学硕士论文》 -2014
基金项目：本文系重庆经贸职业学院2020年线上线下混合式一流课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”建设项目阶段性研究成果