黄婷
镇宁县江龙镇水洞小学 561200
摘要：教育是一个国家兴旺发达的动力。近年来，国家、社会、家长和教师对小学教育的重视程度越来越高，特别是英语。而随着时代发展，信息时代已经到来，并且对世界产生了巨大影响。我国教育部门为了适应时代发展，鼓励信息技术进入我国的教育体系。小学英语一直是小学教学较为困难的学科之一，信息技术的出现为小学英语教学提供了新的教学途径。本文主要从运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；运用信息技术，丰富教学方式；开展微课，使学生随时随地进行学习；利用信息技术，拓宽学生的学习渠道这四点对文章进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略分析。
关键词：信息技术；小学英语；融合
前言
二十一世纪以来，信息技术处于蓬勃发展的态势。现阶段，家家户户都引进了手机、电脑、电视等信息化设备，这使得信息技术融入到了我国的各行各业。在此基础上，小学英语教学也面临严峻的挑战。传统的课堂教学方式，正逐渐被信息化教学所淘汰。信息化教学衍生出了多媒体教学、微课教学等一系列教学模式，这在很大程度上增加了学生的学习效率，使学生能随时随地进行学习。基于此，不管是为了帮教师节省出更多的备课时间，还是为了提高课堂教学效率，将信息技术与小学英语进行融合，都已势在必行。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。这句话很好的诠释了兴趣的重要性。当小学生对英语产生兴趣后，就会积极快乐地去学习，反之，则会达不到理想的教学效果。学生的兴趣有些是天生的，有些则是因自身周围的环境以及其他各方面的因素养成的。现今社会处于信息化技术普及的阶段，小学生受信息技术的影响，自身的阅读量与知识也在不断提升，传统的课堂教学已经很难激发学生的学习兴趣。因此，小学英语教师在课堂教学中，应运用多媒体根据学生的兴趣和爱好，来针对性的教学，这样不仅可以提高课堂教学效率，还可以让学生在英语学习中找到乐趣，从而激发学生的学习兴趣【1】。
例如，在教学《Unit 1 Hello》时，我会在用多媒体播放《Hello》这一首英文歌曲，使学生在欢快的氛围下学习英语。其次，我会在班级中用多媒体找寻学生感兴趣的动画片人物，并将他们投影到班级中，说到：“同学们，假设有一天你们和动画片人们在现实中见面了，但是他听不懂汉语，你们用英语应该怎么和他打招呼呢！”，问题提出后，班级氛围一下就变得活跃起来。当学生回答不出后，我会说：“同学们，那接下来老师来向你们做个自我介绍，你们根据老师的自我介绍，来仿照自己的自我介绍好吗？”，学生异口同声的回答：“好”。接下来，我开始自我介绍：“Hello！I'm Miss Li.”。在自我介绍完毕后，我会向学生强调，我们向别人打招呼时，要用“Hello！”或“Hi！”，之后讲解其他需要注意的知识点，在前文中，教师做下铺垫，学生的学习兴趣会得到较大的提升。
二、运用信息技术，丰富教学方式
由于上世纪国家受战乱的影响，前期社会对教育有足够的重视，然而却忽略了教学方法，这使得我国长期处于传统教学模式的影响，填鸭式教学已经深入广大教育工作者的“骨髓”，但是，现今这种传统教学方式的教学效率呈比例式下降。小学英语教师也逐步意识到了单纯用传统教学模式来进行教学，已经不适用于当下社会。基于此，小学英语教师在课堂教学中开始融入信息技术进行教学，并取得了较为不错的成绩【2】。
例如，在教学《Unit 6 How many？》前，我会通过电脑，搜集与课本教学相关的英文电影，将电影中与本节课堂知识有关的教学内容进行剪辑，制成短视频以供课堂教学所用。
在教学开始后，我先用多媒体展示一个苹果，问道：“同学们，这是几个苹果，用英文怎么读。”，这时一名学生回答：“老师，这是一个苹果，用英文是one。”，在这名学生回答完毕后，我说：“一看你就课外时间下过苦功夫，加油！”。当这名学生坐下后，我用多媒体展示五个苹果，再问学生，学生回答不出后，我用多媒体播放事先准备的短视频，当视频中出现four后，我问：“同学们，五，用英文怎么读。”，学生很快回答：“four”。教师在教学时，通过视频、图片等方式，能让学生对英语产生较大的兴趣，还能加深他们对课本知识的理解，极大丰富了英语教学方式。
三、开展微课，使学生随时随地进行学习
随着信息化时代的到来，当下多数家庭都配置了电脑、手机等信息化设备。而小学生正处于好奇心重的年龄阶段，传统的教学模式无法将学生的这一特征融入到英语学习中。如果英语教师在课堂引入微课进行教学，不仅能吸引学生的注意力，使他们对课本产生兴趣，还能使学生将好奇心用到英语学习中，从而提高他们的英语成绩。与此同时，教师可以将微课教材上传到班级学习群，当学生放学回家复习课本内容时，遇到问题后，就能随时随地观看教师白天所讲的内容，这极大程度上降低了教师的工作量，为教师节省出了充足的时间进行备课【3】。
例如，在教学《Unit 4 My home》前，教师可以提前用电脑搜集相关资料，将他们绘制成独立的知识点教材，使复杂的知识点成碎片式，让学生一点一点地汲取课本知识，积少成多。教师在教学时，用电脑播放事先准备好的短视频，让学生一次学习一个知识点，这样既不会使学生因知识过多，而错漏知识，还能在快速学习课本知识的同时，给予他们自信心，从而增加他们的学习积极性。当课堂讲解完毕后，我会让学生回去复习本节课堂知识，明天课堂提问。与此同时，我会和学生父母打电话沟通，让他们在晚上在家，时间宽裕的话陪学生好好复习。当电话沟通结束后，我会将课堂讲解的微课上传到班级学习群中，并将每一个知识点进行标记，使学生在复习时，能精准地找到相关内容。
四、利用信息技术，拓宽学生的学习渠道
小学生的英语成绩存在严重的两极分化现象，这严重困扰着英语教师。经过长时间的思考，教师逐渐认知到出现两极分化的原因，不仅在于课堂教学方式，还有很大一部分原因是因家庭环境与社会办学理念的差异。每个教学班中，教师可以很明显地察觉到，有的学生英语底子非常好，而有的学生对于英语一窍不通。针对这些学习相对较差的学生来说，如果只在课堂上正常听课，那学习效果仍不是很理想。在现代信息社会中，学生学习英语的渠道更加广阔，各种电视科教频道，英语学习资源数不胜数，如百度、谷歌等，网站都有免费供人们使用的电子资料，这使学生的英语知识学习选择面更加宽广，有助于他们的学习。
例如，教师可以在课后布置作业时，布置一些口语作业，让学生通过看或者是听一些网络英语口语视频进行口语训练。与此同时，教师会在网络帮学生搜集一些可以学习口语的渠道，将它们推荐给学生，让学生自己选择在那个渠道学习口语，那个渠道更适合自己。学生在学习过程中遇到困难，可以在班级学习群中向教师求助。在第二天，教师会对学生的口语学习成果进行检查，并对优秀的学生进行表扬和奖励。这种教学方式不仅使学生在家里就能有效地学习英语，并且多元化的方式，不会使学生感觉到枯燥，这不仅能提升他们的英语学习成绩，还能提高他们的学习兴趣，为后续的英语教学打下了坚实的基础。
结语
现代信息技术与小学英语的融合是大势所趋，而且能够起到非常好的作用，在接下来的教学过程当中，学校和教师要进一步利用好这些技术，帮助学生更好的学习英语，为他们未来的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张宇雯.生活化多元互动 健康型素质发展——以核心素养引领下小学英语生活化教学为例[J].文理导航(下旬),2021(06):55-56.
[2]郭秀梅.信息技术背景下的小学英语课堂创设[J].启迪与智慧(中),2021(06):48.
[3]吴丽丹.微课在农村小学英语教学的应用实践[J].学周刊,2021(20):121-122.