蔡美香
福建省寿宁县平溪中心小学 福建省 寿宁县 355505
摘要：小学高年级阶段的学生经过前几年的知识积累，对于数学科目已经有了自己基本的认知，但是受到年龄与心智特点的影响，绝大多数学生在数学课堂上并不能保持长时间的注意力集中，传统的教学方式与学生被动接受的课堂现况又进一步加剧了这种现象的发生。在新课改政策的全面推行下，为小学数学教师的教学工作指出了方向，在未来的教学中，教师应当重点培养学生的自主学习能力与学习自觉性，在此前提下，如何提高数学课堂的教学效率也成为了小学数学教师所面临的难题之一。为了解决这些问题，数学教师就应当将课前预习与课堂教学两环节牢牢抓住，让学生们能够通过课前预习做到了解本节课的大概内容，完成知识点的预先学习。在本文中，笔者就将重点探究教师应当如何将课前预习与课堂教学相呼应，意在为后续小学数学教学工作研究提供相应参考。
关键词：小学生；课前预习；课堂教学
一、小学高年级学生课前预习开展情况分析
近些年来，随着新课改政策的不断推行与素质教育的普及，国家为教育领域提供了大量的资源支持，学校的教学环境得到了明显的改善，但是在教学资源的不断扩充下，小学教学工作的效果却有些不尽人意，主要原因还是很多小学高年级的学生并没有在前几年的学习中养成科学的课前预习习惯，绝大多数的学生认为只要课堂跟着教师的思路认真听讲就可以了，课前预习并没有什么必要；也有一部分学生认为课前预习只会浪费自己的时间，因此拒绝进行课前预习；最后还有一部分学生，虽然有意识的进行课前预习，但是却因为没有掌握正确的课前预习方法，导致他们课前预习的效率不高，花费了比其他学生更多的时间与精力，却没有得到相应的回报，使得他们逐渐丧失了课前预习的兴趣，也影响到了高年级学生课前预习工作的顺利开展。
在小学高年级的学生中普遍存在的问题就是在低年级阶段中没有养成良好的学习习惯，做不到课前有效预习，学生不重视课前预习的重要意义，这使得学生课前预习的情况十分糟糕，严重影响到数学教学的顺利进行。
二、课前预习对于课堂教学工作的影响
课前预习是数学学科学习开始的基础，通过课前预习可以帮助学生有效的把控本节课程的知识点，进而在学习时能够做到更具针对性，可以说课前预习跟课堂教学工作之间存在着密切的联系，具体就体现在以下几个方面。
（一）良好的课前预习可以有效提高学生的课堂注意力
通过课前预习工作，学生可以提前对于本节课的所学内容进行大概的了解，这样学生在正式上课的时候，发现老师所讲的很多内容自己在课前都已经进行过预习，老师所提问的知识有很多自己都已经掌握，有助于提高学生的课堂学习效率，学生的课堂积极性就会更高，更愿意举手回答问题，这样不但可以大幅优化自己的学习效果，还可以通过自己积极地表现来感染周围的同学，让整个数学课堂更加活跃，全面改善学生数学课堂注意力不集中的现象。
（二）深度的课前预习能够帮助学生准确抓住知识重点
深度的课前预习能够让学生及时发现自己在本节课学习中可能会存在的问题，尤其是能准确找到自己之前未曾掌握的知识点，这样学生在正式的课堂学习中就可以围绕自己的知识漏洞进行重点学习，课堂教学活动也就变成了帮助学生解决问题的活动，学生可以切实体会到自己在课上所学到的东西，从而可以收获更多的快乐，当学生产生了知识学习的满足感以后，在未来的数学学习中就会付出更多努力，在课上也会更加积极的参与到课堂学习之中。
（三）有效的课前预习能够拉近师生之间的距离
在面对一项陌生的知识时，小学生很难做到快速的理解与掌握，因此小学生很难在学习中保持高度的集中，老师在讲解时，学生连记录与理解都顾不过来，更别说去跟教师进行积极地课堂互动了，当数学课堂缺少互动之后，教师就没有办法及时了解到学生自己的想。
有效的课前预习能够让学生在正式学习之前就大概了解本节课的所学内容，从而形成对于知识点的一些基本认知，这样在课上的时候学生们就可以更好地提出自己的问题，反馈自己的学情，教师也可以根据学生所反馈的内容进行相应的讲解与梳理，师生之间的交流会更加频繁且融洽，有效拉近师生之间的距离。通过多次的对话反馈，教师也可以及时发现学生学习中可能存在的问题，并第一时间引导学生进行改善，全面提高学生的课堂学习效果。
三、小学高年级数学预习与课堂教学相呼应
（一）通过课前预习可以大幅提高高年级数学的课堂教学效率
科学的课前预习能够帮助学生形成一套科学的系统认知，有效缓解学生在接触新知识的时候可能出现的陌生感与失落感，让学生能够在课堂上充满更多的活力，让学生能更好的融入进课堂之中，加强教师与学生之间的沟通，实现学生学习效率的全面提升。相较于传统的教学流程来看，当开展课前预习工作以后，学生的学习状态会得到明显改善，他们会在课上更加积极的回答问题，更加主动地对教师所提出的问题进行回应。在小学阶段中，浓厚的学习动力永远都是学生最好的老师，课前预习可以帮助学生对于所学内容有一个大概的了解，扭转了传统教育中学生完全被动参与的状态，为后续数学课堂教学效果的提升奠定了坚实基础。
（二）课堂教学效率的提升又可以反促高年级学生开展预习工作
当课堂效率整体开始提升之后，学生自然而然的就会发现原来许多难以理解的难题迎刃而解，他们也就发现数学知识并不像最开始感觉的那么困难，数学知识的学习一样可以变得充满乐趣。在这种高效课堂中，学生的学习主动性与积极性会更高，学生们对于数学知识的理解也不会像之前那么浅显。而课堂教学效率的全面提升并不是某一环节单独努力的结果，而是教师与学生共同努力的体现，学生们在课堂学习之中付出更多的努力，投入更多的精力与注意力，教师在课堂教学中付出更多的心血，更用心的准备课堂教学内容，师生之间的交流频率也有了明显提高。
学生们在发现原来数学知识的学习可以非常简单以后，就会让他们产生一种自豪感，这种自豪感会促使他们为了保持这一状态而不断努力，进一步激发学生的学习兴趣，从而学生们会更加主动的进行课前预习工作，由此形成了一套完整的课前预习与课中教学的良性循环。
四、推动高年级小学生开展课前预习的具体策略
虽然目前有很多小学生已经形成了课前预习的意识，但是他们还缺乏相应的课前预习经验，教师就要引导学生从以下几个方面入手开展预习活动。
1.看，关注教材例题，熟悉教学内容
2.想，结合教材内容，展开生活联想
3.查，查找重点难点，搜集相关资料
4.思，进行独立思考，课上积极互动
5.注，学习不忘注释，标记疑难重点
6.试，课下积极联系，时刻检验成果
结语：
综上所述，课前预习工作的开展情况与课堂教学的实际效果息息相关，教师应当重视起课前预习在小学高年级数学教学工作中的重要地位，并找出当前课前预习工作开展中存在与可能存在的问题，面对这些问题开展针对性教学，同时教师应当更多关注课前预习与课堂教学效果的关联性，用心对待每一位学生，帮助每一位学生都找到适合他们的学习道路。教师还应该创造更多师生交流的机会，拉近师生之间的举例，让学生不再害怕老师，敢于跟老师进行更多的沟通，这样才能使得班级气氛更加和谐，老师也才能够在够在不断地沟通中找到学生学习中的薄弱环节，从而及时进行正确的引导，发挥出课前预习的作用，为学生后续的数学学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]王青山.关于小学高年级数学预习能力培养的研究[J].学周刊，2018（28）：38-39.
[2]林磊.小学高年级数学预习作业的设计、应用与评价[J].现代基础教育研究，2018，29（1）：177-180.