李小庆
重庆市开州区铁锁桥初级中学 重庆市 开州区405409
摘要：英语阅读是指以个体的学习经验和成长环境为背景，使用适宜的阅读策略，对文章中所包含的文字符号进行个性化处理、加工、深化的心理和学习过程，是动态的思维构成形式；阅读教学则是教师为了有目的的提高学生综合使用语言学习语言的能力，在教学中针对具体的阅读对象进行知识的积累、技能的训练以及情感态度的培养；而英语阅读教学则是在教学中针对于教材所提供的阅读内容和素材，实现对学生阅读能力、理解能力、发展观念等德育目标的培养和引导，提高学生的知识学习能动性。
关键词：初中英语；阅读方法；教学策略
一、引言
阅读作为英语教学中的重点组成部分，既包含在特定的阅读材料和文章中，也包含在整体知识体系和课程体系中，对此部分知识进行有效的讲解，引导学生提高个人阅读水平，有助于学生综合理解知识、应用知识，为后续其他方面知识的学习扩展能力，并丰富个人知识储备。但在对初中英语阅读教学效果进行针对性的分析和探讨之后，可以发现教师对阅读教学课的教学目标设计不够清晰有度，不能在方向上指引学生开展有效阅读，教学内容仅局限于教材所指定的范围，忽视了其相关知识的引用和扩展，教师所选用的教学方法也集中在讲授法等方面，教学方式较为单一刻板，对学生的阅读技巧、阅读方式指导性不足，无法实现通过阅读教学有效提升学生阅读能力的目的。
二、良好阅读能力对初中英语教学的作用
（一）有利于扭转学生的学习地位
英语知识是区别于学生母语学习环境的第2种语言，学生本身对其内容有一定的畏难情绪，教师又无法通过方法的引导、情境的创设转变此心理或学习态度，导致学生在学习过程中的角色和地位较为被动，缺乏对个人学习热情的调动，而培养学生良好的阅读能力可以让学生在自我扩展内容、整理素材中挖掘知识、总结知识要点，实现探究学习能力、主动学习能力和学习意识的充分活跃，实现学生学习地位的转变。
（二）有利于扩展学生的知识视野
阅读材料和对象可以成为学生在教材之外扩展知识结构的有效方面，对学生阅读能力的有效培养可以让学生面对多种多样的素材时找到正确的提炼知识要点的方向和办法，并在获取正确知识基础上提高学习的自信心和成就感，以多样知识扩充单一知识结构，实现对学生知识视野、思维视野和空间的扩展，达成知识深度和广度的延伸。
三、在初中英语教学中提升学生阅读能力的策略
（一）教师的教学策略
教师是课堂教学的组织者和发起者，在培养学生阅读能力时，教师应当充分认知到其主体角色，侧重对学生学习兴趣、学习自主意识的培养，并丰富课外阅读材料，设计具有启发性、引导性的课程问题，组织合作阅读形式与自我探索形式相结合的教学方法，通过学习日志的制定、互惠阅读形式的组织、自选阅读材料的寻找、阅读故事的分享等多种形式实现学生在已有知识基础上阅读兴趣、技巧的重点提高，同时也应通过不断丰富个人学科专业素养、理论素养、整合课程资源，实现教师的教学示范和引导意义。
例如，在教学“This is my sister”的时候，教师在本课开始之前可以先为学生讲述一小段自己家庭生活或模拟的人物形象，在活跃课堂气氛同时带入本课教学内容，提问学生是否可以描述个人的家庭成员，在学生进行简单回答之后请学生在阅读中找寻文章中所包含的知识要点和表达形式，让学生带着问题进行针对性的阅读和了解，并在学生阅读之后为学生扩展相关的、但具有一定难度的表达形式，鼓励学生在模仿的基础之上对已回答过的问题进行丰富和优化，在设计严密的教学环节和层层递进的问题中不断对学生阅读技巧和方法进行引导。
（二）学生的阅读策略
阅读的有效提升可以为学生提供正确的学习方式和步骤，对于学生而言，培养其阅读能力和技巧的策略可分为全局性和局部性方案，通过引导学生正确认知到阅读的重要意义帮助学生在记忆、认知、情感沟通、社交等方面提供技术性的支撑和教学，并针对学生的不同情况为其提供解答方案，引导学生在认知个人学习情况时优化阅读策略，并与教师积极进行针对性的沟通，实现个人学习能力的提高，并以自我认知效能的提升带动学习主动性的提高。
例如，在教学“Do you like bananas?”的时候，教师在本课教学时可以先就简单的教学内容进行展示，为学生在黑板上列出不同的阅读策略及其相应的量化阅读标准，让学生按照不同的方式进行中心思想、语句、结构的总结和升华，将学习的能动性赋予学生，让学生充分挖掘个人学习效能，从不同角度总结学习经验，对学生的学习成果给予正向的激励，鼓励学生彼此分享学习技巧。
四、结语
综上所述，对初中英语教学而言，良好的阅读行为、阅读习惯以及优秀的阅读能力可以帮助学生实现学科知识质量的整体性提高和学习态度的转化，教师要从个人教学策略以及学生的学习策略入手，科学有效为学生提供帮助和建议，有效助推教学质量的提高。
参考文献：
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[2] 冯丽. 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(001):00009-00009.
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