骆道凤
湖北省襄阳市襄州区黄龙镇中心小学，441109
摘要：
句型教育是小学英语教育过程中的一项重要内容，小学学习中与句型相关的内容较多，由于句型众多，学生学习难度较大，对提高小学英语教育质量提出了很大的挑战。因此，在小学英语教育过程中，教师要时刻积极思考如何提高教育质量，帮助学生更好地学习英语。在小学英语教育过程中，只有真正解决问题的句型教育才能帮助学生学习英语知识。
关键词：小学英语 句型教学 教学思考 方法建议
引言：
句型教学是现代小学英语课程实践教育阶段的重要教学方法之一，由于句型非常多样，相关知识点很多，而且很难记住，很多学生因为句型学习而害怕小学英语学习，甚至产生心理抵触。句型训练主要从关键词入手，通过问答帮助学生真正理解和获取知识。
一、以关键字为起点的教育
在教授句型时，课堂可以使用关键词作为教学的切入点，以增加教学的有效性。在学习的过程中，单个词的意思是学生理解句子的障碍，因为在学习的过程中，学生会发现对很多句子很困难，因为句子是由单词组成的，学生理解的单词多了就自然能够理解句子的意思，可以更好地帮助学生提高学习质量。因此，教师可以向学生展示如何通过其学习的单词的含义来分析未知句子的含义。
二、激发好奇心和求知欲
1、文章情境中学习句型
句子理解不能脱离文章，如果将句型放在特定的情境中，学生会更容易理解。例如，四年级小册子的第一单元引入了一个新的课堂主题，每节课开始时对课堂教学进行重新组织，根据课堂的新场景和特点解释句型，这样既结合了实际，又提高了学生的学习兴趣。
2、 多媒体教育
多媒体课件是一种集图像、声音、文字为一体的新型教学方式，极大地响应了学生视觉、听觉等多种感官的需求，激发了学生的好奇心，充分调动了学生对英语教学的兴趣和积极性，使不同层次和个性的学生都能接受新知识。使用多媒体课件支持您的教育，可以更好地实现该阶段的教育目标。当学生从多感官中获得知识时，他们理解句型的能力就会提高。教师不必逐字逐句解释，节省课堂时间，让学生更容易接受新知识。
3、肢体动作教育
教育不仅仅是根据教科书进行教学，而是需要创造一个充满活力的教学过程，然后有效结合教育内容，教师使用较为夸张以及丰富的肢体语言与学生进行课堂互动，用手势表达的方式对进行知识讲解，有效激发学生对课堂教学的学习兴趣，提高学生的注意力，可以产生可观的教学效果。
三、注意使用同义词进行教育
在教学过程中，教师也应尽量使用同义句进行教学，同义句训练可以有效提高学生的学习水平。因为知识在整个小学学习过程中是相对一致的，旧知识的学习可以作为新知识学习的基础，学生的成绩越高，学习的包容性越强。高年级的教育内容实际上体现在低年级的教育上，教师根据学生的知识基础引入新知识，然后利用已有知识帮助学生更好地理解新知识，可以有效提高课堂教学效率，降低学生的学习难度。课堂上让学生思考一段内容与之前学过的知识的相似之处，可以帮助学生进行分类、总结和思考。通过这种方式，帮助学生提高学习效率。
四、注意问答和指导
在句子结构理论教学过程中，教师要格外注意对学生问答和引导，帮助学生进行有效的学习。在课堂教学过程中，教师会发现教句子简单会枯燥乏味，可以在教学中以一问一答的形式，有效调动学生的积极性，同时还可以帮助学生更好地进行学习。在这个过程中，教师要注意引导学生将课本内容组织成对话形式。
五、注意句型的变换
在小学基础课堂教育中，低年级的句型教学一般还只是在了解肯定语句和疑问语句的阶段。低年级的教学往往更简单，但高年级的教学难度会增加。因此，在教授学习方法时，可以转变教学句型，可以降低学生的学习难度。由于学生对基础知识更熟悉，理解效率更高，教师可以将一些难点，如特殊问题陈述，转化为特殊问题陈述的课程，并转化为学生比较熟悉的内容，有效地降低理解难度。教师还应注意创建一个良好的学习计算机实验室，让学生可以边教边学。因为良好的学习氛围可以更好地引导学生专注于学习，让学生思考更积极，在这个过程中更好地理解和获取知识。
六、使用比赛或者游戏的训练方式
小学生还处于形象思维初步阶段，抽象思维正在逐步发展。游戏是他最喜欢的活动，小游戏穿插在英语课上，学生的学习热情空前高涨，能保持浓厚的学习兴趣。因此，教师可以根据教育的实际情况设计各种游戏活动，以引起足够的重视。例如，在教授所需的句型时，教师可以先使用传统教学法训练学生“听”和“说”，然后搭配游戏，让学生用英文在一张纸上写下各自的喜好，然后将其分组，一组做动作，一组猜测，一组回答问题。这样，激发了学生学习英语的积极性，一方面适应了学生积极、快乐的心理，另一方面增加了学生在课堂上用英语交流的机会，也增加了学生之间的相互了解，为学生的学习创造了条件。
结束语：
在现代小学英语课程中，文本教育尤为重要，教师应积极思考如何有效提高文本教育的有效性。帮助学生更好的成长和发展，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈仕清.外语课堂教学层次性原则[J].中小学英语教学与研究，2015.3.
[2]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2017.