李联
四川省仪陇中学校 南充市仪陇县新政镇 637676
摘要：当今社会是互联网科技飞速发展的时代，在我们日常生活的方方面面都与信息科技保持着密不可分的联系，在高中化学的教学过程中，信息科技也发挥了非常重要的作用，比如微课教学法，将枯燥生涩、复杂难懂的高中化学知识利用微课短视频的形式形象直观的展现在学生面前，帮助学生吃透化学学习中的难点与重点。本文以高中化学教学中存在的问题为切入点，就微课在化学教学中的具体应用策略进行了探究分析。
关键词：高中化学；微课教学；策略
新课改背景下的高中化学教学已经将互联网科技逐步的引入到课堂当中，以期能够更好的点燃学生对于化学学习的热情，提高学生各方面的综合能力，同时保证化学课堂的教学效率和教学质量。高中化学教材中很多知识过于抽象，虽然高中阶段的学生已经形成一定的抽象思维，但是有很多化学问题依然无法透彻的理解，将微课教学融入到化学课堂教学中，能够将学生难以理解的化学知识内涵直观的展现在学生面前，在提高学生兴趣，降低学习难度的同时增强学生对于化学学习的自信心，激发出学习的主观能动性。
一、高中化学教学课堂上存在的问题
首先，教师的教授过程过于笼统，教学重点不够清晰，学生的学习效率无法得到有效提高。其次，有很多高中化学教师的授课速度过快，学生没有充足的自我思考时间，导致很多知识都是“囫囵吞枣”。第三，在传统的教学课堂上，大部分时间都是教师在台上讲，学生在下面记，师生互动频率低，学生的课堂参与度更低，导致学生没有明显的自主学习与自主思考的意识。第四，很多教师的教学方式过于陈旧固化，不能够有效利用先进的教学辅助设备，无法让学生在学习过程中充满新鲜感。
二、将微课教学融入高中化学教学的实践应用策略
教师在新课改背景下，不断的创新教学模式，以学生兴趣为出发点，营造轻松有趣高效的化学教学课堂成为新时期教育发展的目标。微课以其精炼的教学时间与教学内容，用师生互动的形式开展教学，教师借助微课教学为化学课堂注入新的活力，积极促进其在高中化学课堂上的应用。
（一）在微课教学中展示化学的微观世界
学生在学习微观的化学知识时，因为微观知识无法用语言来精准描述，导致了学生在学习时会有一定的难度，在微课教学模式下，教师针对这种情况可以用短小精炼的微课短视频来将微观的化学世界展示到学生面前，帮助学生突破学习中的障碍。
例如在学习人教版高中化学的《生活中两种常见的有机物》这一章节时，学生需要通过学习理解乙醇的化学性质，教师可以借助微课将乙醇分子分裂的相关动画形象的展示出来，让学生更好的理解其化学结构及其在化学反应过程中化学产物的产生的过程，既吸引了学生的注意力，又保证了化学课堂的有效性。
（二）根据学生知识水平制作针对性的化学教学微课件
高中生的成长发育处于人生的中间阶段，很多学生的性格已经形成，但是不同成长思维下的学生对于新鲜事物的接受程度的完全不同的，教师在教学过程中一定不能“以偏概全”，制定笼统的教学计划和目标，而是要从学生学习的实际水平出发，有针对性的制定相符的教学的内容。教师在进行分层式教学的过程中可以利用微课平台制作层级丰富的教学内容，让学生能够根据自己的实际情况来进行选择，不提高了学生的积极性，还能够激励学生向更高的层级努力。例如在学习人教版高中化学中“氧化还原反应”的相关知识时，教师可以从氧化还原反应的本质、概念、方程式配平等角度入手，制作相应的微课软件，将教材内容细化，让学生根据自己的学习疑惑点来进行选择性观看，有目的性的解决学习中的问题，强化学生的课堂学习效果。
（三）将化学实验的内容通过微课生动的展示出来
化学课堂上因其教学内容的特殊性，会有很多实验性的教学内容出现在教材中，尤其是高中化学课堂学习中，实验性的内容一直是化学教学的重点，同时也是化学教学中的难点，也是长期以来化学教学效果不显著的重要原因之一。教师将微课教学应用的高中化学课堂教学中，能够借助微课教学的直观形象化将复杂多变的实验过程与内容展现在学生面前，还可以有效的避免很多危险性的实验。例如在进行“焰色反应”这一化学实验时，教师就可以借助微课教学法来将教材中提到的各种金属物质在化学反应下呈现出的不同的元素特征形象的展现在学生面前，让学生能够在视频中通过具体的实验反应来了解金属的焰色反应过程及其结果，强化学生对于实验结果以及相关知识点的掌握与理解，保证学生化学学科的学习效果。
三、结语
综上所述，虽然高中化学课堂上依然存在很多教学中的问题，但是随着微课教学法的深入应用，让整个化学教学课堂变得更加形象直观，把化学教学中的难点重点剖开了、打散了，毫不隐藏的展现在学生面前，让学生对神奇的化学课堂产生更为浓厚的兴趣，不断的激励学生深入的探索化学世界的奥秘，充分调动学生对于学习的主观能动性，潜移默化的让学生养成自主学习的良好习惯，从各个方面提升学生的综合素质，强化化学学科的核心素养。
参考文献
[1]李业贵. 浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J]. 试题与研究,2019(14):92.
[2]张亚丽. 基于微课在高中化学教学中的应用研究[J]. 家长,2020(10):126-127.