李静
玉林实验中学 广西玉林市 537000
摘要：当前，教育制度正处于不断完善和创新的一个发展过程，将多种创新教学方法应用在现代初中信息技术课程教学当中，有利于提高课堂教学效率，从而实现高效课堂教学效果。基于此，本文从核心素养视域角度出发，研究信息技术助力高中美术教学方法，从而为高中美术课堂教学奠定理论基础。
关键词：核心素养；信息技术；高中美术；教学方法
前言：初中信息技术是一项技术性较强的学科，而且教学应用价值作用非常强，将其融入到学科教学当中，有利于课程教学效率的提高。对此，在高中美术教学当中，可借助信息技术，并融合核心素养理念，为学生进行课程教学引导。同时，
师需要采用合适的教学方法以及有效的教学手段，来融入到课程教学中，以适应课程教学特征。关于教学方法的有效创新，能够帮助学生更好的借助信息技术学习美术课程内容，从而提高美术课堂教学有效发展。
一、基于核心素养的高中美术教学开展意义
在高中美术综合实践活动开展中融入核心素养教学，培养学生独立自主学习意识，以引导学生能够快速的适应当前教学制度不断改革的学习生活。高中美术综合实践活动核心素养教学范围，不仅仅注重对学生实践能力的培养，还注重扩大教学目标，并通过一些优秀文化内容在学生思维意识方面进行熏陶，提高学生综合素养能力。由此，基于核心素养的高中美术教学，教师为学生传教不同形式的绘画技巧，这样学生长期在不同新式的绘画技巧中学习，有利于激发学生大脑思维，促进学生对美术思想情感的表达，提升学生情感思想互动能力[1]。
二、高中美术课堂融合信息技术的作用
现代教育应用信息技术教学较为普遍，实现教学有效整合，这一教学形式也深受学校教师格外关注，将信息技术应用在高中美术课堂教学实践当中，充分调动学生课堂积极性、自主性以及合作性的学习方式，实现学生个性化学习需求，从而推动教学的有效发展。其中，信息技术，指的是现代电子网络信息技术，能够在信息网络下传输信息资源，为师生提供教学条件以及学习资源等，有利于高中美术教学高效开展。另外，对于教师而言，在高中美术课堂教学中借助信息技术，有利于高效课堂氛围的创建，提高高中美术课程教学效率，从而也推动高中美术课程教学的有效发展[2]。
三、核心素养视域下信息技术助力高中美术教学方法
（一）应用信息技术软件模拟绘画操作，提高学生自主探究能力
关于学生核心素养的提升，深入学生学习兴趣是最基本的教学内容，当学生对美术学习产生一定的学习兴趣之后，才能够有效开展核心素养教学。基于此，关于学生学习兴趣的提高，教师可应用情景创设方法。例如，在《素描绘画》这一课程教学中，教师首先可通过小组竞赛的方法，来激发学生之间积极要强的心理，以促进学生深积极参与到绘画学习中。然后，在多媒体课程教学中，为学生演示动画视频，可应用图画、声音传输形式表达，也可以通过改变颜色或者变动形状的形式，应用信息技术软件模拟绘画，将所涉及到的高中美术知识形象化的展示出来，让学生观看到常规状态下不能看到的一个美妙的绘画世界，从而提高学生自主探究能力[3]。
（二）借助互联网技术搜索美术资源，提升学生绘画运用能力
美术课程教学离不开人们的实际生活，即“艺术来源于生活”。对此，高中美术教师在课程教学中，要注重绘画艺术对生活实际的联系，以在提升学生绘画技能的同时，也提高学生创造能力。
例如，在《素描绘画》这一课程教学中，教师首先引导学生对生活中的实例进行联系，寻找生活中不同形式的线条，并调动学生的记忆能力和发散思维，促使学生对生活中遇到的线条再进行二次创作，从而形成新的绘画线条。然后，教师通过“演示教学”方法进行课程教学，可借助多媒体平台，为学生播放音频、视频形式的课程演示内容，或者为学生展示相关美术绘画内容。又如，教师可借助互联网络媒体技术，促使美术课程与网络平台上海量的课程教学资源进行衔接。其中，课堂中不能够做到的绘画创作，都可以在网络上进行搜索，之后教师可借助媒体技术为学生播放相关实验课程讲解视频，引导学生对美术绘画进行观察、研究和创作，从而提升学生绘画运用能力[4]。
（三）融合美术教学各个环节，提高学生绘画实践操作能力
关于学生核心素养的提升，学校应该从“艺术”和“人文”两个方面进行引入，以提高学生美术鉴赏能力。
以《绘画剪纸》课程教学为例，首先，在课程预习阶段，教师先从网络平台上下载与《绘画剪纸》课程相关的教学资源，包括课程案例，课件视频，教学案例引导等内容，教师将这些相关内容打包给学生，为其布置自学作业，要求学生在网络视频中理清课程教学思路。
然后，在课程学习阶段，教师可以通过互联网络平台，让学生了解到民间的文化艺术，促使学生对“剪纸”这一民间艺术进行深体验和掌握。对此，这能够在一定意义上增强学生对乡土民间艺术的热爱，从而也能提升学生艺术鉴赏能力，进而提高学生美术核心素养。
最后，教师借助信息技术，对课程内容进行全面总结。如在实践教学中应用笔记本电脑、平板电脑等移动终端信息技术，或者利用网络环境、多媒体环境等形式教学，为学生创建绘画实践操作活动，从而促使高中美术教学与信息技术进行有效融合，提高学生绘画实践操作能力[5]。
结论：
综上所述，基于核心素养的高中美术教学开展意义，能够促进学生对美术思想情感的表达，提升学生情感思想互动能力。关于高中美术课堂融合信息技术的作用，有利于推动高中美术课程教学的有效发展。对此，高中教师在开展美术课堂教学活动时，可应用信息技术软件模拟绘画操作，提高学生自主探究能力，也可以借助互联网技术为学生搜索与美术教学相关的信息资源，引导学生有效运用，提升学生绘画运用能力。另外，教师也可将信息技术融合到美术课堂教学各个环节当中，引导学生进行绘画操作，从而提高学生绘画实践操作能力。
参考文献：
[1]赵旖旎.核心素养下高中美术创新性教学的设计与实践[J].名师在线，2020，000(006):92-93.
[2]厍小锋.核心素养培养下的高中美术鉴赏课教学策略例谈[J].考试周刊，2020，000(001):157-158.
[3]张明君.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学研究[J].电脑乐园·信息化教学，2019，02(3):0172-0173.
[4]郑丽萍.核心素养背景下信息技术在高中美术教学中的作用探究[J].新一代：理论版，2019，000(024):248-249.
[5]洪艳娟.基于核心素养培养的高中美术《设计》教学的思考[J].福建教育研究，2019，000(005):44-45.