侯姣
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：传统的小学美术教学方法是以老师课堂讲解和观察为主的，学生观看老师提供的图片、老师提供的画作以后进行模仿绘画，这样的教学方法相对来说比较呆板。随着科技的进步，在小学美术课堂中引入信息技术化教学，通过多媒体、网络等多种现代信息科技手段让学生们更生动地了解绘画作品，多方位立体化地观察物品，能够帮助学生更形象、更鲜活地了解绘画作品，提升学生的绘画兴趣。
关键词：小学美术；多媒体教学；信息化技术
引言：信息化技术已经被广泛应用于小学教学中，在美术课堂中也得到推广。老师利用提前做好的幻灯片和搜索到的网络图片、视频、3D模型展示等向学生全方位地讲解绘画作品，这样摆脱了传统单一的观看图片来绘画的陈旧方法，不仅更好地激发了学生创作灵感，同时也能大大提升绘画创作的效率，避免学生绘画创作时感觉单一枯燥失去创作兴趣和灵感，让每个学生都能轻松地爱上绘画。
一、合理运用信息技术，提升学生绘画兴趣
很多学生表示不爱画画，原因很简单就是不会画。这个不会画其实最主要的就是因为不了解需要绘画的物品，不知道从哪里入手去画。而传统的美术课堂上，老师们主要是以让学生看图片、看老师自己的画作或者实际摆放一个物体来进行教学，老师们对着图片或者物体讲解给学生们听，然后让学生开始绘画，这样的教学方法过于呆板，对于审美差的学生和理解力稍弱的学生来说难度很大。而运用信息技术优化小学美术课堂以后，学生们可以更多地观察到物品的每个细节知识，对于从不同方向观察的结果、各种颜色的搭配、各个细节的特点都会有更全面的思考。
例如人美版五年级下册《让色彩生动起来》这一课里，很多学生都不擅长使用丰富绚丽的色彩搭配，这时候老师通过多媒体软件让学生欣赏名家油画《威斯敏斯特》，同时穿插讲解油画里强烈色彩对比带来的视觉动感美，浓烈鲜艳的色彩显得明亮夸张，呈现出勃勃生机，让人的眼前一亮，内心也充满了对生活的热爱和激情。这样的教学方法让学生们不再感觉图画内容空洞无趣，摆脱自己绘画时无处下笔、不敢调色的困境，能很好地帮助学生在自己绘画时大胆使用各种明亮色彩进行搭配，提升他们绘画的兴趣，让每一个学生都从内心里爱上美术。
二、广泛推广信息化技术，拓展学生绘画想象力
美术课是一门拓展想象力的课程，传统的美术教学主要是以让学生观察以后模仿绘画为主，看着给定的图片、画作、物体来进行绘画创作。这样的教学不利于激发学生的想象力。而运用信息技术优化美术课堂可以更好地拓展学生的想象力。学生通过网络技术、多媒体技术在老师的引导和讲解下学习各种绘画知识，观察各种绘画作品的形态、色彩和细节，然后开展自己的想象，把心中富有美感的作品大胆地呈现出来，这样的教学方法能迅速地激活学生大脑，让他们敢于想象、乐于想象。只有敢象、敢画并勤于思考积极交流才能让学生真正热爱绘画，热爱创作和乐于展示自己的作品。
例如人美版六年级下册《装饰画》这一节的学习时，老师可以带着学生在网络上观看各种有代表意义的装饰画图文和视频展示，边看边讲解这些装饰画的特点，同时激发学生自己的想象，鼓励学生创作自己心中的装饰画作。当学生了解到装饰画的特点，知道它偏重的是形式的装饰性而不是写实，学生们就可以凭自己的想象创作出自己心中充满美感的节日装饰图。有学生把自己和家人过六一的场景通过简单的线条勾勒出大头画作，配以喜庆明亮的色彩，获得了师生的一致好评。这样的创作方法完全是以学生自己的构思想象为主，释放学生内心的情感，是美术课堂所能教给学生的最好内容。
三、信息技术运用于美术课堂，增强学生动手能力
小学的美术课堂不光教学生们绘画创作，同时还教学生们制作各种手工作品。而有一些孩子是很不擅长手工制作的。尤其是一些复杂的裁剪、粘贴的作品他们只通过观看老师提供的模型更是完全糊涂的，不知道从何处下手。这时老师可以让他们先观看幻灯片里手工作品制作，同时配以详细的步骤讲解过程，一步一步地教学生，如果没有学会还可以反复观看，这样的教学方法能很好地帮助学生完成手工作业。而且这个过程中学生还可以在网络视频教学和多媒体教学的讲解下，自己展开奇思妙想，加入自己的想法于手工制品中，提升做手工创作的信心，增强自己的动脑、动手能力。
在人美版五年级下册《手提袋制作》一课中，老师可以让学生们先相互讲一讲自己的想法，然后在网上搜索了很多手提袋的图样和制作方法的视频给学生观看，这样让每一位学生都有自己的基本构思以后再着手制作。有学生把自己的旧试卷粘贴以后裁剪出半圆形的手提袋，再配以绿色环保和保护海洋的主题画作来装饰渲染手提袋的外观而得到了大家的一致好评，这样的手工制作等同于创意作品。合理的废物利用，明亮的色彩搭配、鲜明的主题宣传、生动的外观设计，成就出一件环保主题下的精彩手工作品，也完全可以称之为一件有意义的艺术品。
结束语：
美术是一门艺术感十足的课程，它不仅仅只要求老师带着学生欣赏美，还要求老师教学生如何创作美。而伴随着科技的进步，运用信息技术来优化小学美术课堂，运用图文并茂、生动讲解、全面展示、视频观看等多种手法，让受限于年龄而理解观察力稍差的小学生快速地接受各种艺术美学的欣赏和创作，使学生内心潜在的美感被唤醒，大脑里存积的创作力被激发，让学生从小就知道欣赏热爱和创造美学，为培养艺术家、画家等专业人才打好基础。
参考文献：
[1]张嘉敏,潘健辉.运用信息技术优化美术课堂教学[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):261-262.
[2]郑明娜.谈信息技术与小学美术课堂教学深度融合的几点思考[J].当代家庭教育,2020(30):21-22.
[3]郭子君.运用信息技术优化小学美术课堂教学[J].考试与评价,2020(08):59.