肖文圻
横县百合镇中心学校 530302
摘 要：图谱是音乐教学中使用成效显著的一类辅助性教学工具，老师巧用图谱教学，会使得音乐课堂的教学效率变得更高，发挥出意想不到的教学成效，帮助学生理解一些深刻难懂的音乐素材，让其内容变得更加的具体、形象化。在小学音乐教学课堂上，使用图谱教学法十分的重要，这是因为小学生生活阅历浅显，认知的事物较少，所以老师需要分析该年龄段学生的思维发展以及心理特征，合理的使用图谱教学模式，提升整体课堂的教学质量。
关键词：图谱教学；小学音乐课堂；教学效率
引 言：老师在进行音乐教学工作时，需要分析小学生的身心特征，使用适宜的教学法，深度的挖掘音乐图谱教学的优势，设计出更切合学生实际发展诉求的教学图谱，让整体图谱教学的效果达到最大化，提高学生感受及领悟音乐的能力。
一、图谱教学在小学音乐课堂中应用的作用
小学生的年龄会比较小，对于各类世界外物的接受能力会比较差，不能长时间的集中自身的注意力，会喜欢研究一些新奇的事物，并不会把较多的时间和精力投入到一些较为枯燥乏味的事物上。对此，老师需要在进行教学时，利用辅助工具，把一些较为抽象的音准、音律等知识变得更加的形象化、立体化，在音乐图谱中标记出音乐的旋律、走向[1]。学生可以在演出的过程中，跟随旋律，一边画一边唱，这样学生就可以提前感受到图谱对其的暗示，结合其暗示进行判断，缓解学生学习其知识的压力，也可以更好地降低学生学习及演唱的难度，增强学生学习音乐知识的自信心。图谱的教学，可以给学生创建出一种较为强烈的意境，学生也可以不由自主地沉浸在其中，感受音乐作品所表达出的情感，领悟音乐的魅力，直观且近距离的接触音乐，学习演唱音乐。
二、巧用图谱教学提高小学音乐课堂教学效率的对策
1.巧用图谱教学记忆歌词
小学阶段学生的注意力会比较差，不能较长时间的集中在一起，如果让其记一些较为枯燥乏味的歌词，会让学生抵触，学生也并不会容易的记忆这部分歌词。所以，老师需要使用图谱来加强学生对于歌词的记忆[2]。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，学生通过学习该歌曲，让其应用情绪饱满且亲切的声音去演唱，培养并提高学生热爱生活的情感，使得学生能够感受到生长在社会主义祖国的幸福之情，以均衡、和谐为基准，有感情地去演唱。学生在学习该歌曲时，并不能较好的记忆下这部分枯燥乏味的单词。
所以，老师可以采取图谱教学的形式，利用多媒体、计算机等设备制作课件，该课件的背景音乐为《让我们荡起双桨》，在视频当中要给学生播放大海、小船在滑动会激起层层的涟漪、水的倒影中会映现出美丽的白塔、岸边有大树和房子……学生通过观看这一影像资料，可以更好的进入到该情景当中，并且在视频上还需要配置相应的乐谱和歌词，学生会跟随音乐的旋律，不断的变化，感觉跳动，歌曲的意境也会变得更加的美好，充满魅力，学生会被这一画面所吸引，从而自觉地进入到该歌曲当中，加深学生对歌词的记忆，更为轻松的学习这首歌[3]。
2.巧用图谱教学创造意境
想要提高学生的音乐鉴赏能力，那么老师就需要开展乐曲的欣赏教学活动。在实际教学课堂当中，应当让学生能够正确的听辨、听记音乐主题，利用图谱教学法，将这些较为繁杂且讲解难度较大的知识点变得更加的简单，同时减小学生的欣赏难度。比如，在讲解《多快乐呀多幸福》这一歌曲时，该歌曲的结构比较短小，且歌曲节奏十分的轻快、活泼，极具动感性，利用这类简练的歌词形象，呈递出一种欢快起舞的热闹场面，让学生能够积极的参与到表演当中，边唱边跳，初步感受、了解藏族的风俗人情。要先进行情景的导入，播放《多快乐呀多幸福》这一音乐，询问学生：“同学们，中国是由56个民族组建而成的大家庭，今天老师就带领同学们一同去往一个很美很遥远的地方去看看这个地方的舞蹈。在欣赏的过程中，同学们能不能猜一猜这是哪个少数民族的舞蹈呢？”利用问题引导学生观看影像资料，之后老师要应用图谱教学，让学生直观的感受该歌曲的曲式结构，之后使用不同颜色的线条，让学生着重聆听感知该歌曲的旋律，帮助学生更好地进入到音乐作品当中，感知音乐要素，从而提升学生的音乐鉴赏能力[4]。
总结：
在新课标的引领下，老师需要巧用图谱教学法开展音乐教学活动，处理音乐教学时期所存在的各类问题，培养学生音乐的兴趣，使得学生内心由衷的喜爱音乐。借助图像、点、线等，把音乐的旋律和节奏变得更为具体化，使得一些无形的东西化为有形，让学生更为透彻的理解音乐作品的结构以及旋律走向等，从而提高音乐课堂的教学效率。
参考文献：
[1]林晓燕.小学音乐课堂有效运用图谱教学[J].新一代:理论版,2019(23):237-238.
[2]欧阳予彤.浅议小学音乐课堂班级合唱教学激趣教学策略的运用[J].黄河之声,2019(2):99-99.
[3]马鑫飞.让"识谱之花"开遍课堂[J].儿童大世界:教学研究,2019(8):230-231.
[4]韦纪兰.小“动作”,大学问[J].小学时代,2019(23):21-22.
[5]田湉.奥尔夫教学法在小学低年级音乐欣赏课中的实践研究[J].中华少年,2019(26):126-126.