陈柳燕
广东省茂名市电白区第九小学
摘要：文章主要是对新课改背景下小学语文阅读教学策略进行分析，一共提出了四方面的策略：丰富阅读渠道，加深阅读感受；创新阅读教学形式，调动学生阅读积极性；培养学生阅读习惯，推动学生综合能力发展；以学生为主体，调动学生学习能动性。
关键词：新课改背景；小学语文阅读；教学策略
在新课改背景下，阅读成为语文课程中非常重要的一部分，也是语文教学的难点，是学生从量变到质变的关键，因此教师和学校应该特别关注。阅读是阅读课程的第一步，工作重点应该紧紧围绕学生的感受、评价、鉴赏、理解和认知能力，推动学生探究和创造阅读素养的发展。在新课改背景下，教师要了解学生的语文思维，从学生的学习能力出发，提升学生的阅读理解能力。
一、丰富阅读渠道，加深阅读感受
在小学语文知识的讲授中，引导学生阅读课本中的文章并不是唯一教学渠道。学生阅读的渠道有很多种，教师要注重丰富阅读渠道，丰富学生阅读的内容，让学生在阅读的过程中不断积淀，加深阅读的感受。让学生在阅读中积累对文字的感受能力，并形成多种表达方式，推动学生阅读理解素养的发展，加深学生的感知体验。
在小学语文课程中，教师要丰富学生的阅读渠道，加深学生的感受。首先，教师在语文课程中，要借助学生对文章知识的透彻理解，带领学生了解课本以外的知识，另外借助互联网这一途径，刺激学生的多重感官，让学生阅读不同的阅读资源，激发学生阅读的兴趣；其次，教师要给学生安排阅读任务，让学生根据自己的兴趣爱好进行阅读，养成良好的阅读习惯。
二、创新阅读教学形式，调动学生阅读积极性
在以往的小学语文阅读课程中，教师总是会运用讲解和探究的形式带领学生阅读，带领学生逐一探究阅读素材，然后结合实际问题，让学生从文章中找到结论，这样的形式并不能让学生与文章传达的思想情感形成共鸣，阅读也是浅尝辄止的，并不能提升学生的阅读理解素养。
在新课改背景下，教师要改变以往的教学形式，调动学生阅读的能动性，激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中进行理解与感知。教师要创新阅读课程的形式，首先，教师要运用演绎的形式，针对学生来讲，无论是哪一种阅读与自己研究效果都是不能企及的。因此，教师要将阅读形式与表现形式进行整合，在引导学生阅读时，让学生进行表演，在课余时间详细阅读文章，并且在课堂表演中参与到评价和探究中。
其次，教师还可以在给学生介绍创作者的信息、课文中的任务以及播放与文章相关的视频时，调动学生学习的积极性，并将相关知识融入到生活中，缩短学生与文章的距离，完善学生对文章的理解。
三、培养学生阅读习惯，推动学生综合能力发展
培养学生的阅读习惯，可以提升学生的阅读素养，教师要注重培养学生的阅读习惯，在养成阅读习惯的基础上提升综合能力。
首先，教师要帮助学生确定长时间的阅读方案，帮助每个学生确定阅读方案，学生根据自己的兴趣爱好在教师提供的阅读书籍中选择性阅读，教师充分考量学生的阅读状况，每周设计阅读交流课程，并让学生与其余学生分享自己的阅读心得，然后进行组织交流，在讨论后写出读书感受。长时间下去，学生就会养成良好的阅读习惯，并不断提升自己的综合能力。比如，教师在给学生讲授《大自然的语言》这篇文章时，在制定学习方案时要充分考量学生的学习状况、知识面以及探究素养，根据这些内容制定学习方案；其次，教师还可以组织课外阅读活动，像读书会等，加深学生的阅读感受，丰富自己的情感。
四、以学生为主体，调动学生学习能动性
在新课改背景下，小学语文知识和教学方式都发生了相应的变化，教师在组织语文教学时首先要树立全新的教学思想，根据时代变化的主题，紧紧围绕学生的核心素养，组织语文课程。在以往的语文知识的讲授中，学生处于被动的学习状态，与教师是不平等的，这样学生学习的能动性就不能展现出来。教师在组织语文教学活动时，学生存在消极的学习心态，也不会主动参与到语文课程中。在新课改的背景下，教师要将课程还给学生，从学生的立场出发进行教学。这样学生才能感受到学习的趣味性，并加强与教师的交流互动，提高学生的有效性。比如，教师在给学生讲授《秋天》这篇文章时，首先就要让学生对这篇文章有初步的认知。但是小学阶段的学生没有足够的识字量，在自主阅读环节中，不识字的情况会影响阅读效果。在这样的状况下，教师就要从学生的实际情况着手，从提高学生的识字水平来进行教学，在阅读全文前可以先给学生讲解生字词，然后再进行阅读。
结语：
总之，在一个班级中有大量学生，他们的兴趣爱好和优势存在差异，教师要注重激发学生的学习潜能，从学生的兴趣爱好出发进行语文教学。当需要朗诵时，教师要激励学生积极参与到朗诵中，同学之间相互学习，这样学生就能感受到被关注和重视，会在阅读上花费大量的时间与精力。长时间下去，就会形成以不同的兴趣点为核心的阅读课程，从全方位开展阅读教学活动。
参考文献：
[1]李晶. 提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):42-44.
[2]袁双桃. 新课改背景下小学语文阅读教学策略[J]. 西部素质教育,2019,5(19):250.
本文系:《新课程下小学语文课堂教学有效性的研究》课题研究成果