田冬梅
山东省青岛李沧路小学
摘要：多媒体和网络技术的发展催生了教育行业的多媒体课堂的出现和发展。多媒体教具的出现赋予了老师新的教学方式，也赋予了学生不同于传统学习模式的新的学习体验。多媒体技术融入到教学中，可以使教学形象生动、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果。在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。
关键词：小学英语；多媒体教学
引言
多媒体教学需要教师在教学中根据课程的要求和学生学习的实际情况，结合多媒体教具和互联网，制定出相应的学习计划或者学案。多媒体教学将传统教学方式与多媒体教具融合起来，让两者相辅相成互补有无，实习更理想的教学效果。小学英语的多媒体教学，有利于扩展学生的阅读空间和学习范围，给予学生一个真是生动的课堂环境，不失为一种好的教学方法。因此我们应该提倡和发扬多媒体给我们带来的教学优势，抓住机遇，发展英语语言教学。
二、多媒体在小学英语教学中的优势
（一）多媒体能够激发小学生学习兴趣，提高了课堂效果
兴趣是学生最好的老师，小学英语作为早期的语言教育来说，教学的过程应该将重心放在培养学习兴趣和提高趣味性的方向上来。多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，能够达到活跃课堂气氛，吸引学生的注意力并提高学生学习兴趣的效果。对于小学英语课堂来说，让小学生在整节课程中保持注意力集中是困难的，但是如果利用多媒体教具在恰当的时候穿插进教师的教学当中，学生的注意力便可以一直维持在一个较高的水平上。
运用多媒体来突破教学难点以及突出重点
教学最关键的部分就在于突出重点以及突破难点。英语教学如果只局限于教师标记重点然后学生背诵的模式，极有可能出现课堂效率不高、课后学生难以长时间的保持对重点和难点的记忆和运用的能力。使用多媒体进行教学，改变了传统单调的口授教学模式，在很大意义上提升了教学内容的信息强度，拓展了教学的范围。教师利用多媒体课件将重点和难点清晰而简洁地展示给学生，当学生不再仅仅是面对枯燥的文字时，其对重难点的印象会更加深刻，教学效果也得到了提升。
三、运用多媒体教学的具体策略
（一）利用多媒体教具，激发情绪，营造轻松的课堂环境
传统的英语课一般从教师指导学生翻开课本并开始阅读或浏览课件开始，这样的方式使得大多是学生很难一开始就马上进入学习状态，课堂的前十分钟教学效果不高。针对这种情况，教师不妨利用多媒体教具播放或者展示一些音频或者图像材料，在课堂伊始就吸引学生的注意力，并为整个课堂创造学习的氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来不断加强。教师还可以针对教学的课程和内容，创造相对应的课堂情景和氛围，使学生能够更快地进入学习状态。
例如，在教学“Module 5”的时候，该章节涉及到大量的关于各种食物的词汇和固定表达，教师可以提前准备好关于各种食物的中英结合的视频或者图片，在课程开始的时候带领学生一起浏览和欣赏，教师则在过程中开始介绍本节课的主要内容并指导学生在观看完材料之后回忆复习材料中出现过的词句。在课程进行到一定阶段的时候，教师可组织学生开展小组活动，在小组内向同学介绍自己喜欢的食物或者吃一种食物的经历。以这种形式开展教学，学生的注意力会一直随着老师的授课而集中，有趣的课堂活动又可以提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。
利用多媒体，音标、字母和单词教学高效化
英语教学中学生感到最无趣可能也是最困难的部分便是记忆单词和语法，传统教学字母、音标的方法是使用卡片，教师范读，学生跟读。这样的教学方式对于学生而言十分枯燥，教师很多时候也收不到来自学生的良好的反馈。如果学生日复一日地面对生硬的单词表，学习兴趣和动力难免受到打击，学习效率下降。遇到这种情况时，教师不妨考虑使用多媒体课件，将单调的单词变化成学生乐于接受的形式，提高学生在记忆单词时的专注度并提高效率。
例如，在教学“Module 4，Will?it?be?windy?in?Beijing?”的时候，本节课程涉及到很多关于描绘天气的词语和固定表达，为了帮助学生学习和记忆天气类的词语和使用方式，教师可以提前准备好各种天气的动图，例如刮风就截取一段大风的动图，其他天气也是同理。教师向学生展示这些视频或动图，将原本生硬的单词具象化，让学生在记忆这些单词的时候产生联想记忆，避免很快遗忘的情况，提高学习效率。
利用多媒体，口语教学情景化
英语的教学除了听和写，朗读和对话的训练也是十分重要的。在小学英语的教学中，教师往往是引导学生将课文中的对话背诵，忽略了语言的交际功能。在传统教学模式中，由于受硬件和软件条件的限制，教师所创设的情境往往给学生一种不真实的感觉，难以让学生真正大胆自如的开口发挥，口语交际能力自然也就得不到真正意义的提高。在如今的口语教学中，教师可以利用多媒体教具创建更为真实和生动的教学情境，在学生真正融入到对话的氛围中去。
例如，在教学“Module 2，Where?are?you?going?”的时候,这节课程的重点在于将来进行时的掌握和使用，教师可以根据课堂的重点，设计一些小剧情，比如说去旅行或者去博物馆或者电影院等等，每个小剧情都会有相应的短视频搭配。教师将这些小剧情分发给学生，让学生演练并展示。这样一来不仅学生的课堂参与度提高了，还能让老师及时发现每个学生的掌握情况并及时做出指导。
结语
多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响，它在英语教学中有一个广阔的发展前景。只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
参考文献：
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