张海涛1 王黎2
1.湖北省宜城市流水镇邓林小学 441419
2.湖北省宜城市流水镇黄湾小学 441419
摘要：随着我国素质教育的推进和教育水平的不断提高，我国小学教育管理工作也越来越受到重视。在小学教育管理工作中，以人为本能够更好地满足小学生的实际发展需求，提升小学生综合能力，并且促进小学教育管理水平提升。
关键词：人本化管理；小学管理
引言
大多数教师认为管理和教学是两个工作，其实不然，二者相辅相成，缺一不可。作为教育基石的小学更是重点关注对象。而管理正是以班级为单位，班级里又会以班干部进行小型划分，形成了一个简单的社会体系。班主任担任“国王”一职，避不可免的会出现“一言堂”模式，要求学生不知所谓的服从，忽略其内心的真正想法，“暴君”与“暴政”也由此产生。而要避免这种情况的产生，就要求教师更新管理工作理念，绝不仅仅是约束课堂纪律，还要进行人际关系协调，情感引领，同时还要看好学生的本职工作--学习成绩。要做好这些并不容易，这需要教师认真对待管理工作，并从中找出不合理之处，通过前人经验以及实际情况分析总结更新管理模式，事半功倍，才能大大提升管理效率。
一、人本理念的基本概述
所谓的人本理念，就是以人为本的理念。以人为本强调人与人之间关系的和谐。将人本理念应用到小学教育管理工作中，就是将学生作为教学的主体，树立以学生为本的教学观念，实现提升教学人性化的目标，注重培养学生的综合素养，更好地满足学生的需求。在教育管理过程中，教育管理只有尊重学生、理解学生、服务学生，不断地与学生沟通和交流，才能更好地促进学生长远发展。教育管理者在小学教育管理中贯彻人本理念，符合素质教育的要求，可以更好地促进小学生学习能力的发展和提升，有效地提高小学教学效率和质量，取得良好的教学效果。
二、小学教学管理中存在的问题
2.1教学管理者的执行力差
教学管理者的执行力差主要表现在三个方面：一，标准不够高。在具体的执行过程中，往往与学校层面所制定的政策和计划相悖，逐渐降低了原有的标准。二，速度不够快。某些教学管理者经常由于自身原因而耽误了学校管理计划的执行，这就导致许多工作无法快速、有效开展。三，力度不够大。教学管理者在执行过程中力度越来越小，他们的热情也逐渐消失殆尽，有些教学管理工作开展得虎头蛇尾，效果不是很明显。
2.2教学管理方式落后
现阶段，小学的教学管理仍沿用传统的教育行政手段为指导方针。小学教育依靠其行政手段的垂直性与权威性，严格执行上级领导的指令和相应的规章制度，按照学校既定的行政系统手段来管理小学教育教学工作。虽然行政管理手段较为完善，但由于新型课程需求的环境以及小学教学规模的不断扩大，传统的小学学校行政管理手段的不足逐渐显现出来，而教学管理效果也受到了学校管理者的管理水平的制约，严重阻碍了老师工作自主性与创造性，各年级之间的教学管理沟通也被一定程度削弱，降低了相关教学信息的准确性。
三、小学教育管理贯彻人本理念的方式
3.1树立人本管理观念，促进教学与人本理念结合
要想在小学教育管理工作中落实人本理念，提升教育管理水平，学校先要树立人本管理观念，加强人本理念与教学的融合，促进人本理念的应用和发展。学校管理者要加强对人本理念的关注，重视人本理念的作用和意义，增强以学生为本的教学意识。学校要深入研究人本理念，将学生作为整个教育管理工作的核心和主体，尊重和重视学生，让学生充分发挥主观能动性和主体作用，发挥学生在教育管理中的积极性，加强人本理念的贯彻和落实[7]。同时，学校要加强人本理念与教学工作的结合，调整教学结构，优化教学内容和形式，以学生的实际能力和需求为教学的依据和前提，制定具有学校特色的教育管理制度，更好地服务学生。此外，学校的管理者要不断创新教育管理理念，促进教学管理质量和效率提升，不断提升教育实效性，在教学过程中更好地发挥人本理念的作用，提升学生的综合能力水平。
3.2建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率
只有学校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一项重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等；学期中确保教学活动的顺利开展；学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。
结束语：
人本化的教育管理理念是顺应文化社会发展的必然趋势。人本理念不仅是一种管理创新观念，更是小学学校管理应用的指导方针。在小学这一特殊环境下，学校管理应始终贯彻人文理念。现代小学学校管理工作要有所突破，需侧重于教育教学管理，小学管理者要明确认识到自己的教育管理使命，承担小学学校管理的责任，遵循并落实人文理念的学校教育管理原则，提升老师与学生的积极性，深化教学管理改革，注重以人为本的教学培养，进一步推进学校素质教育，高效高质完成小学管理工作。通过对以人文理念角度对小学学校管理中的应用进行深入研究，以人的发展作为核心目标，充分发挥老师以及学校管理者的重要作用，优化小学教学管理效果，实现小学学校的全面进步发展。
参考文献：
[1]李新伟.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].新课程(小学),2017(06):258.
[2]楚振波.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].吉林教育,2016(22):41.
[3]常旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛(管理研究),2010(07):29-30.