黄辉
温州市第十九中学 浙江 温州 325000
摘要:随着素质教育的大力推进以及核心素养教学的施行，对学生的培养越来越全面，不再仅仅局限于传统理论知识的教学。如何在新时期培养全面发展的新型人才成为了广大教师的教学目标。学生要适应社会的发展，在新时期成长成才，社会与历史课程是不可或缺的重要课程。基于此，本文就以项目化学习为依托构建初中历史与社会高效课堂展开探究。
关键词:项目化学习；初中历史与社会；高效课堂
引言
要适应社会的发展，在新的时期更好的实现自我价值，社会与历史课程是帮助青少年学生成长成才、更好发展的重要学科。随着社会经济的不断发展以及教学的不断改善，以项目化学习为依托的教学方式在许多学科取得了显著的教学成果。本文将从项目化学习对初中历史与社会教学的意义讲起，分析项目化学习在初中历史与社会教学中的不足，提出以项目化学习为依托构建初中历史与社会高效课堂的策略。
一、项目化教学在初中历史与社会教学中的重要意义
改革开放以来，我国的社会快速发展，在经济、科技、军事、教育等许多方面取得了巨大的成功。在日新月异的社会发展过程中，学生如何紧跟社会发展的步伐，在飞速发展的过程中更好的成长成才、实现个人价值是教育工作者以及学生应该思考的问题。项目化教学就是基于当前的教学形式以及社会发展局势提出的教学模式。在初中历史与社会课程的教学中，以项目化学习为依托来开展教学，能够帮助学生更好的深入学习历史，更好的适应社会发展的局势，对于学生核心素养的提升以及综合素质的提升都有很大的帮助，能够让学生在飞速前进的社会进程中更好的找准自身的定位，更好的分析发展的局势，从而在新时期发展自我、实现人生的价值。[1]
二、项目化学习在初中历史与社会教学中的不足
初中阶段的学生处在叛逆期，初中生的思维还不成熟，没有形成良好的行为习惯，在初中教学中要着重引导学生，帮助学生发展思维、形成良好的行为习惯。历史以及人文地理课程是属于思政课程的，在初中教学中开展历史与社会类课程有利于从学生的思想层面改善学生的叛逆心理，引导学生更好的找准自身的定位，帮助学生在意识以及思想层面做好融入社会的准备。项目化教学在初中历史与社会类课程的教学中能够帮助教师引导学生，让学生更好的接受和学习历史与社会类课程。思想活跃、喜欢新鲜事物的初中生在历史与社会这类思政课程的学习中普遍学习兴趣不高，加之教师的教学方式落后，导致了历史与社会类课程在初中教学中成效不明显，教学效率低成为了困扰教师的主要难题。以项目化学习为依托来开展教学能够提升课堂的效率，让教师的教学更加逻辑清晰、思路明了，学生在学习时更容易接受。但是在很多初中的历史与社会教学中，项目化教学仍旧没有得到大力的施行。
三、以项目化学习为依托构建初中历史与社会高效课堂策略探究
（一）创新开展理论教学，以知识为本
在项目化教学中，知识一直是教学顺利实施的根本。项目化教学是通过完成一项项目来达到对学生知识教学以及促进学生实践的过程。以项目化学习为依托来开展教学，开展得当能够极大的提升课堂效率，对于高效课堂的构建有很大的促进作用。在初中历史与社会教学中，教师要创新理论教学，以基础知识为本，帮助学生形成完整的知识体系以及扎实的理论基础，这样在后续的项目实践过程中学生才能有理可循，才能更好的借助自身扎实的基础知识来实践，真正做到知识的转化与输出。[2]初中学生的心理对于新鲜事物有着浓厚的兴趣，相比于“枯燥乏味”的历史课程，初中生更乐于接受一些新奇的东西。因此，教师在以项目化学习为依托来开展初中历史与社会教学时，要敢于创新教学方式，营造活跃的课堂，让学生提起学习历史的兴趣。“以史为鉴，可以知兴替”，历史是一个民族发展最真实的反馈，初中生在叛逆、迷茫的阶段通过历史的学习可以更好的找到自己的定位，有助于学生理想目标的树立。提升初中历史与社会课程的教学效率，开展以项目化学习为依托的初中历史与社会教学高效课堂，教师就要创新教学方式，提起学生的学习兴趣。
（二）积极引导，以学生为教学的主体
高效课堂的一个共同点是课堂的主体是学生。教学是一个师生交互的过程，但是教学的主体一直都是学生，以项目化学习为依托来构建初中历史与社会高效课堂，教师同样要以学生为主体，帮助学生明确自己的主体地位。高效课堂的构建，教师的教学内容、教学方式以及学生的反馈、学习兴趣都是不可或缺的组成部分。在初中历史与社会教学中，很多教师在教学过程中往往忽视了教学的主体应该是学生，本末倒置，教师在不知不觉间占据了学生的主体地位。因此，以项目化学习为依托来构建初中历史与社会高效课堂，教师要通过引导来帮助学生认识到自己的主体地位，让学生成为教学的主体，这样课堂才能够更好的互动起来，而融洽的课堂氛围又能够提升课堂的效率，促进高效课堂的构建。[3]
结束语
项目化教学是教学中的一个热点话题，以项目化学习为依托来构建初中历史与社会高效课堂，教师在探究过程中不能一味强调“项目化”，要深知“项目化”的实施是以知识为本的。因此，教师在以项目化学习为依托构建初中历史与社会高效课堂时，要创新教学方式，以知识为本。同时，教师要积极引导学生，帮助学生认识到自己的课堂主体地位，学生在认识到自身的课堂主体地位后，课堂才能够更加具备活力，从而推动高效课堂的构建。
参考文献:
[1]李霞.以项目化学习为依托构建初中历史与社会高效课堂的策略[J].考试周刊,2020(41):141-142.
[2]梁艳.基于核心素养构建初中历史高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):113-114.
[3]王才林.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):33-34.