冷超
大庆市第三十六中学 黑龙江省大庆市163000
摘要：在历史教学中，翻转课堂模式的应用越来越广泛，其具有独特的优势，不仅能帮助学生了解和掌握知识，拓宽学习的范围，鼓励学生独立思考，而且能推动学生更积极主动的参与教学，变要我学为我要学，从而促进教育成效的提升。基于此，本文以翻转课堂为视角，进一步探索其在历史教学中的实际应用。
关键词：历史教学；翻转课堂；教学策略
翻转课堂能够有效提高历史课堂的教学效率，作为一种新型的教学模式，其秉持学生主体的教学理念，推动学生在课堂教学中独立思考和自主学习，表现个体特性，尤其能够提高学生学习的主观能动性，做到自由、自主，将翻转课堂广泛应用于历史教学中，能够进一步推动历史教学的发展，并促进翻转课堂发展的更加成熟和完备。历史教研人员应加深对其的研究和应用，切实提高教学成效。
一、历史教学中应用“翻转课堂”教学模式现状
（一） “课堂翻转”模式推进受阻
翻转课堂在目前学校教学之中的应用会遇到一定的阻力，由于大部分学生过于依赖传统的教学模式，不愿或者不敢去探索新的学习方法，对在课外学习和小组合作的学习效果缺乏自信，导致翻转课堂无法真正发挥作用，同时也由于大部分学校利用翻转课堂的时间有限，学生、老师对翻转课堂的了解和熟练程度不够，因此也会进一步导致师生之间难以配合，或者无法根据课堂需要自由的切换课堂模式，不利于翻转课堂教学模式的发展。
（二）“翻转课堂”应用成效不佳
翻转课堂的目的是打造更轻松有效的教学模式，通过调整师生之间的心理状态，从而达到效果，从另一个角度看，翻转课堂能把枯燥无味的历史课堂盘活，使其充满魅力，能够吸引学生的注意力，从而提高历史课堂的学习效果。但翻转课堂的不严肃性，会导致某些自控力差的学生无法集中精力，教师在应用“翻转课堂”时，也存在思路不开拓、流程不清晰等问题，导致整体应用成效不佳。
（三）教师应用“翻转课堂”能力稍显不足
在实际应用翻转课堂的过程中，也给教师提出了更高的要求，不能将眼光局限于传统的教学模式，而应把眼界和思路放的更宽广，但实操中的效果却并不理想，由于教师本身的教学能力和水平参差不齐，尤其是对信息化技术的应用能力，导致整个翻转课堂的进度较慢，甚至出现对翻转课堂产生的问题不能及时有效的解决，面对历史教学对翻转课堂应用提出的新要求，需要进一步找到优化该课堂模式的应用之策。
二、“翻转课堂”教学模式在历史教学中的应用路径
（一）组建小组，推动开展
组建学习小组在历史教学中能取得良好的效果，也能推动学生集思广益，共同解决问题。教师需要在学习小组中发挥好引导者的作用，按照实际需要对人员进行配备。教师可以根据课本的结构，安排不同的学生负责不同模块的内容，对于导语部分，可由一名学生负责导语和背景解读，对于正课部分，可由一名学生以思维导图的方式，向大家解读内容层次，并着力构建正文的逻辑关系。对于课文中出现的很多图片，可由一名学生进行图片搜集和解析，而对于课本最后问题思考部分，则由小组成员共同配合完成。
（二）明确流程，优化成效
一是在课前准备阶段，老师需要提前对课本内容和知识进行梳理，找到教学的重难点之处，从而帮助学生更好的掌握知识，具体可通过调整教学方案和制作小视频的方式进行授课。学生要严格要求自我，利用微课等，做好提前的预习工作，家长需要配合老师共同解决在课前阶段可能出现的问题等。
二是在正课学习阶段，完成这一环节，需要利用微课实现延伸，进一步通过讲解历史知识、设置学习小组和展示学习成果等方式，使学生掌握相关内容。同时，为了加深学生对知识的兴趣和印象，可在讲授某一课程时，针对某一个点进行重点讲解，也可以通过学生自主在课堂讨论的方式，促使学生加深对知识的进一步了解。
三是在课后阶段，为了能够帮助学生及时复习以及查漏补缺，可通过给学生设置课后思考题目等方式，推动学生主动去查找相关书籍，延伸知识面，使得正课教学内容得到进一步的巩固和掌握。
（三）提高水平，优配资源
为了使学生能达到提前预习的效果，老师可利用多种方式达到目的，主要包括录制微课、上传视频资料以及录制主题课程等，从而使学生在学习阶段有所感悟。在对翻转课堂进行实际应用时，教师应当不断提高个人水平和素质，通过多种方式丰富个人教学姜堰，尤其是对网络课堂的实操能力，从而不断激发课堂活力。如在对某一历史人物进行讲解时，可结合该人物的特点进行授课，假如该历史人物在历史评价上有褒有贬，可通过举办一个小辩论赛的方式，使学生主动去查找与该历史人物相关的信息和知识，通过辩论进一步加深对其的印象，形成心理上和思想上的碰撞，进而帮助其形成正确的历史观。
三、结语
将翻转课堂引入学校的历史教学之中，需要着重分析其自身的价值，在这一过程中，需要教师准确把握素质教育的实质内涵，以引导者的角色帮助学生融入课堂之中，同时，要利用翻转课堂的特性，进一步激发学生学习的兴趣，从而通过对相关内容的掌握，进一步提高学习效果。
参考文献：
[1]裴九生.翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用探究[J].高考,2021(16):25-26.
[2]陈晓晔.“翻转课堂”教学模式在中学历史教学中的运用[J].发明与创新(职业教育),2021(03):138-140.
作者简介：冷超（1983.5-），女，黑龙江省大庆市人，大庆市第三十六中学教师。