杨渝
四川省武胜中学校 四川省广安市 638400
摘要：随着高考改革，高中学习进入全新阶段，学生们在学习历史学科时，常常出现兴趣不足，基础知识薄弱，语言分析能力差，有时无法抓住学习重点，或者不能够完整的分析题目等问题，这些都会给历史学习带来一定的困难。教师把微课运用于历史教学中，不仅能使学生对于历史知识的理解变得更加容易，还能够建立系统的知识网络。
关键词：高中历史；微课技术；信息技术
一、高中历史课堂教学的现状
现阶段，为了提高学生成绩，节约课堂时间，许多高中的历史教学的形式依旧是以满堂灌为主，教师在讲台上先是让学生进行读书预习，然后通过对教材和其他材料的解读、事件的回顾、背景的呈现、例题的分析和对比，得出历史价值和意义。最后在课上强调知识重点和易错点，布置当堂检测题目完成该节课的授课。
历史课知识本身较为枯燥，需要教师在课上通过有趣的历史故事提高学生的学习热情，帮助学生分析和探究相关知识。可传统的教学模式无法使学生抓住学习的重难点，建立结构化的知识体系，提高自己的理解能力和思考方式，锻炼自己的思考分析能力。
二、微课运用到高中历史课堂上的注意事项
首先，微课的运用是辅助教学，帮助教师更好地完成教学任务，帮助学生更好地理解知识结构。微课的运用要简单可行，做到符合教学要求，恰到好处，清晰可见，问题突出，避免在教学过程中随意添加微课，使教学内容碎片化，从而不完整，分散学生的注意力，甚至影响教学，或者出现完成不了教学目标的情况。
其次，教师不可以因为追求微课的视觉效果，在搜集、拍摄、制作微课中耽误正常的教学工作，避免给自己带来更多的工作压力和负担。
三、微课运用到高中历史课堂上的主要特点和优势
（一）时空灵活
微课使高中历史教学逐步摆脱时间、空间的限制。课堂上，历史教师会借助微课带领学生走进历史人物生活的年代和社会背景；高中历史课本中，有对第一次世界大战、第二次世界大战、国共合作等重要历史事件的讲解，学习时，学生对于事件背景比较陌生，教师可以借助视频，将学生带入到当时的历史大背景下，跨越时空，让学生更好地了解整个事件和当时的国际动态，帮助学生弥补书本知识的不足，激发学生的学习兴趣。讲述长征时，为了让学生感受红军的艰难和无所畏惧的精神品质，教师可以播放飞夺泸定桥的视频，让学生直观感受敌人的凶狠，以及红军战士的英勇顽强。
（二）教学内容短小精悍
由于微课教学视频内容短小精悍，所以学生的注意力会相对集中。微课兼顾了视觉和听觉的全面调动。针对某一个重点知识为学生进行详细的讲解，教学内容和讲授时间相对较少，更符合学生的实际情况。此外，人类社会教学的过程，其实也是一个信息交流的过程，信息流在教育者与学习者之间激荡碰撞，产生新的观念方法。微课在历史教学信息量的扩容方面是一次大幅度的跃迁，这对于满足学习者日益增长的知识需求是大有裨益的。
（三）趣味性十足
历史教学中，涉及了中国古代史、中国近代史，世界史等不同时期，不同国家的历史事件，如果老师只是运用口述的形式来讲解这类事件，学生会觉得十分枯燥，学习效果会大打折扣。而微课适当适时地加入了新兴媒体和信息技术，将枯燥的文字转化为语音和动画，将平面的图画变得更加立体生动，将学生的注意力聚焦在课堂之上，使他们获取知识的过程更加轻松快乐，知识在他们脑海的存在时间更加持久。
（四）有效的解决历史教学的重点难点
历史是一门人文性、主观性、思维性都很强的学科，需要大量知识的积累，所以学生对于历史课的学习并不轻松。这时，就需要教师在授课过程中发挥微课的优势，将学生未听过的时代名词、特殊时代背景下产生的事物，以及年代久远、学生难以理解的知识通过微课进行讲述，帮助学生进行理解和学习。
四、微课运用到高中历史课堂上应用的方法
（一）利用微课资源进行自主学习
教师在微课制作过程中，要注意教学中的教学目标、重难点和易错点，通过习题对学生进行检验，将往届学生容易出错的地方进行重点强调。教师还应该通过微课，为学生设置课前的前置作业，学生通过完成前置作业，明确某一课历史学习的重难点，带着问题和思考走进课堂，在课上，将自己的疑问通通解决，有效的帮助学生答疑解惑，明确学习重难点。
（二）利用微课资源进行对比教学
历史学习中，许多事件的历史意义和大的社会背景不尽相同，如何将同一时间不同事件的内容进行区分辨析，这就需要老师采取方法帮助学生寻找特点，完善记忆。这时，将微课放到日常的教学中，将相似的知识通过表格或者其他形式放在一起对比分析，可以更加方便学生记忆。课堂检测中，教师可以为学生布置表格对比的题目，让其掌握记忆相似知识的具体方法。
（三）利用微课资源巩固知识
比如在高中历史岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》这部分内容学习时，教师经常通过课件的展示让学生对知识加深理解。但由于工业文明发展历史时间跨越大、国家众多，十分影响学生的理解。这时教师就能够利用微课视频，来为学生演示具体事件的发生过程，以及每课知识的关联性，让学生以便对前面的知识进行巩固复习，一边开始新知识的学习。让学生在对历史事件有了一定的认识基础上，再开展实际的深入教学，这样才能有效地提升学习的实际价值。
结束语
微课在高中历史课上的运用，不但提高了高中生的学习兴趣，而且帮助教师完成了许多抽象知识的解答，减轻了压力和负担。微课在学习新知的基础上，对所学的知识进行回顾和总结，使得知识成为一个完整体系，帮助学生构建知识网络，方便记忆。此外，微课还提高了学生学习的自主性，促使学生学习效率的提高。所以，将微课运用在高中历史课堂中十分重要。
参考文献
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[2] 贾威.“浅析微课在高中历史教学中的有效性.”新课程（下）000.003（2016）：341-342.
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