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小学语文教学生活化研究邹大泉

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：邹大泉

[导读] 日常生活中处处蕴含着语文知识，也会处处运用到语文知识，小学语文教学生活化可以克服传统语文教学脱离生活的弊端。生活化的教学手段，可以激发小学生的语文学习主动性，也会使小学生对知识的理解更加深刻和牢固，从而从总体上提升小学生的语文素养。

湖北省襄阳市保康县实验小学邹大泉 441600

【摘要】日常生活中处处蕴含着语文知识，也会处处运用到语文知识，小学语文教学生活化可以克服传统语文教学脱离生活的弊端。生活化的教学手段，可以激发小学生的语文学习主动性，也会使小学生对知识的理解更加深刻和牢固，从而从总体上提升小学生的语文素养。
【关键词】小学；语文教学；生活化
        在小学语文课堂上，教师可以利用丰富的教学资源，营造良好的课堂氛围，将课堂塑造得更加生活化，更有趣味性。生活化的教学探索，如同一缕新风吹进了小学语文课堂。学生在语文课堂上可以自由地思考，耕耘知识的天地，收获知识的果实，体验成功的喜悦，体会课文中人物的喜怒哀乐。教师运用合作学习、分组学习、多媒体课件、动手实践等丰富的授课方式帮助学生积极主动参与到课堂授课中，感受祖国语言文化的博大精深，能够实现语言学习的进步，提升语言综合能力。
        一、依据语文教学内容开展生活教学
        教师应在充分认识到语文学科对学生未来发展以及生活的重要意义的前提下，在语文课程实践教学中采用生活化的教学手段，让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文，认识语文对生活的重要意义，从而实现对传统语文教学方法和教学模式的革新和优化。在语文教学和日常生活之中，应突显出学生在语文学习中的主体地位，依据适当的语文教学内容，找准时机将语文教学内容向学生日常生活当中拓展和延伸，实现语文教学内容与学生日常所见所闻的紧密融合，从而帮助学生更加高效的学习语文知识，理解文本内涵。比如，在讲解《日月潭》的过程中，在正式讲解课文之前，教师可让学生自由的讨论自己都知道哪些名胜古迹和旅游胜地，让学生回忆自己在生活中都去过哪些地方。学生们展开热烈的讨论，课堂氛围一下子沸腾起来，有效调动起学生对新课文学习和探究欲望。再让一名学生饰演导游的角色，为大家介绍自己去过和熟知的旅游景点，在这一过程中学生之间形成良好互动和交流，学生在欢声笑语中形成有效互动，全体学生注意力被牢牢地吸引住，再展开新课文的教学就会更加高效。让学生回忆在以往生活中的所见所闻，紧密的将该堂课与学生日常生活联系起来，让学生感受到语文和生活的紧密关系及重要意义，切实推动语文教学效率和效果的提升。
        二、在教学中加强“说、演、练”，再现生活场景
        每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。

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有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如根据课文开展心得交流会、辩论会，让学生说一说，进行口语交际训练，升华对课文的理解；或把课文编排成课本剧，让学生演一演，就可以把语言文字直接变成活生生的生活，展现在学生面前，从而加深对课文的感悟；再者，可以以各种生活化的训练让学生加强情感体验与实践体验，拓展学生的知识、能力与思维。
        三、创设生活化的情境
        生活化教学是在生活情境下进行教学的方法，不仅可以让课堂更加有趣，激发学生主动参与课堂学习的热情，还能够用直观的方法帮助学生理解和记忆知识，了解知识在生活中的运用，更加热爱祖国语言文字。例如，在学习《青蛙看大海》一课时，教师举出生活中的例子，例如科学家是如何通过完成一个一个小目标，最终取得了成功的；运动员是如何一点一点提高成绩，最终打破记录的。学生对于课文的理解会更加深刻，对于课文中蕴含的深意会深有感触。采用生活化的例子让学生理解抽象的知识，能够提高学生的学习效率，并且在人文素养方面得到良好的培养。语言文化知识只有延伸到生活之中，根植于生活土壤才会不断发展，变得生动有趣。语文教学要努力营造生活化的情境，让学生在生活中学习知识，在生活中培养思维能力，在生活中实现语言文化教学的效果和目的。
        四、增加实践环节，提高学生参与积极性
        小学生生性好动，让他们刻板地端坐在课桌前听课，是不适合孩子的教授方式。教师可以在课堂上增加实践环节，用生活化的动手操作来帮助学生提高学习兴趣，积极主动的吸收知识。例如在学习《负荆请罪》这一课时，课文本身画面感很强，教师可以让学生自己编排短剧，分角色扮演，有创见地进行课文改编，要求学生在一幕短剧中将课文内容都包含进去。学生在这样的活动中兴趣盎然，不仅学习了知识，而且感受了创作和表演的快乐。真正自己动手制作服装道具，自己动笔写剧本，锻炼了学生的动手实践能力，也提高了思维水平，让课堂变得丰富多彩。
        随着教育改革的深入进行，生活化教学已经成为教育中不可缺少的一项内容，在小学语文教学中应用生活化教学无论是对于提高教学质量还是提高学生的学习效率都有着非常重要的意义，教师在教学的过程中应积极地利用生活化的教学资源，培养学生的综合能力，为学生的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性的策略[N].湖南第一师范学院学报，2013，13（4）：24-28.
[2]郭艳丽.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的几点策略[J].新课程学习（上），2013（3）：80-81.