小学语文教学过程中学生作文能力的培养温玉梅 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学过程中学生作文能力的培养温玉梅

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：温玉梅

[导读] 在小学语文教学体系创新和改革之下，作文能力是小学生语文学习综合素养发展的指标之一，也是小学生在综合运用语言文字进行表达和阐述的主要方法。对于小学生而言，小学语文作文教学能极大化提升小学生写作能力和构思能力，确保学生对所学习到的语文知识能综合运用到作文写作之中，实现学生作文综合素养的全面发展。

平昌县华严小学温玉梅

摘要：在小学语文教学体系创新和改革之下，作文能力是小学生语文学习综合素养发展的指标之一，也是小学生在综合运用语言文字进行表达和阐述的主要方法。对于小学生而言，小学语文作文教学能极大化提升小学生写作能力和构思能力，确保学生对所学习到的语文知识能综合运用到作文写作之中，实现学生作文综合素养的全面发展。
【关键词】作文教学;能力;培养
        在小学语文教学创新和改革之下，作文教学是组成语文教学体系的关键内容，也是奠定小组的主要途径，包含了小学生语文综合能力发展和培养的核心思想，不单单能够锻炼学生在作文写作过程中奠定良好的语文运用基础，还能够使得学生语文思维、语文表达和语文情感得到全面化发展，符合新课改素质教育理念之下推动学生综合素养全面发展的基本目标。但是在传统小学语文教学模式之中，小学语文教师很少会在教学过程中关注每一个学生的学习思维和学习特征，造成学生作文写作效率与效果不高，很难开发小学生的作文能力。所以本文分析在研究小学语文作文教学发展道路之中，如何寻找合适的方式调动学生学习积极性和主动性，尽可能激发每一个小学生作文写作兴趣，保证学生能够在作文写作之中强化自身的作文能力。
       一、注重创新，扩展创新
        对于小学生作文能力培养而言，离不开创新思维和创新方法的植入，本身社会的发展与民族进步都需要创新灵魂，对于小学语文作文教学而言也同样如此。在当下新课改数字教育理念渗透和实施过程中，为了培养符合社会多元化发展的高水平人才，便离不开通过创新思维和创新教育方式进行人才的全面化培养。因此在小学语文教学过程中，为了培养学生作文创新意识和创新精神，语文教师需要尽可能落实一些具有创新性的教学方法和教学途径，以强化学生在作文写作过程中创新意识的发展。
        在大部分时候，小学生的写作内容过于统一，无法给人耳目一新的感受，这是因为在传统教学模式之中，小学语文教师所开展的作文教学形式比较单一，要求学生在固定的框架之中写出相应的作文内容，但是本身在缺乏新意的作文教学形式之下，学生自身的创新意识得不到发展，也难以构建出独树一帜、与众不同的作文内容。因此在小学语文作文教学创新发展过程中，小学语文教师自身应具备良好的创新意识，在作文教学之下植入创新的教学方法和教学内容，以形成个性化的教学风格。而且小学语文教师也需要在日常作文教学过程中关注每一个学生个性化特点，懂得去接受学生的差异化，用心感受每一个学生自身的思维和行为，以鼓励学生在作文写作之中开展个性化发展，从而将学生自己观察与感受到的内容真实记录下来，让作文内容充满真实性和情感性，真正打动每一个读者。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、让学生认识到写作的重要性
        小学语文作文写作教学的主要目的，是引导学生通过写作方式表达自己的所思所想，切实将自身的真实情感表述出来，来进行相应事件和人物的描写，以此帮助学生真实关注到写作的重要性。在日常小学语文作文写作教学之中，小学语文教师应引导学生通过多写多记忆和多观察的方式，体会到写作对自身综合素养发展的价值和意义，确保学生能够养成良好的自主写作习惯，构建相应的写作意识。
        比如，为了引导学生认识作文的重要意义，我就以讲故事的形式向学生讲了我国著名数学家陈景润在写作方面的故事，这个故事正是修改论文的事迹。陈景润先生为了攻克一个数学难题整整努力钻研了十多年，并取得了重大成果。他编写了关于这个成果的研究论文，但他没有重视论文的重要性，写出来的文章条理不够清楚，叙述比较啰嗦烦琐，没有清楚地表达出研究成果的巨大科研价值，结果并未引起人们的关注。他认真分析了原因，认为自己的成果有巨大价值，应在论文上下功夫。于是他重新撰写论文，再次撰写的论文条理清楚、逻辑严密、观点鲜明、语言简洁。一经发表后引起全世界数学界的轰动，从而成为国际上的著名数学家。通过这个故事的启发，同学们直观地认识到写作的重要性，从而使学生产生了写好作文的强烈愿望。
        三、鼓励创作，推荐发表
        在小学语文作文教学创新和改革之下，小学语文教师应明确自身的教学引导作用，对于一些写作水平不高的学生而言，教师应尽可能找寻出学生写作的闪光点，通过鼓励和表扬的方式，让每一个写作水平不高的学生，能够充分发挥自身的潜能，达到写作创新的目的；而对于一些写作能力较强的学生而言，小学语文教师应稍微提出一些较为困难的要求，让学生在真正达到要求目标之后，能够体会到成功的感觉，并愉快地认识到自身在写作过程中仍然存在哪些不足之处。通过鼓励创作的方式，相信每一个学生都能够在写作之中体会到成功和喜悦，让学生都能够在轻松愉悦的课堂氛围之中进行写作的个性化创作，使得学生和教师之间能够通过积极的交流与沟通，达到互相理解、互相信任，也使得每一个学生在作文写作之中表现欲望得到最大化的激励，实现小学语文作文教学的全面发展，
        总之，在小学语文教学体系之中，作文教学是组成语文教学的关键内容，也是语文教学的难点之一，为了提升小学生作文能力，语文教师需要遵循教学改革的基本目标，采取科学化的教学方式，循序渐进地引导学生在正确写作道路之中促进写作水平的全面发展。
参考文献：
[1]王康玲.小学语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程（小学），2016（8）.
[2]赵小朝.让写作紧跟阅读的步伐——浅谈小学语文阅读教学中学生写作能力的培养[J].新课程（中），2016（11）.