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幼儿园创意美术活动开展研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：吴帆

[导读] 幼儿进入幼儿园学习，是科学探知世界的开始，是将知识系统整合的过程。从目前看来，针对幼儿开展创意美术活动，不仅是幼儿素质教育的重要组成部分，而且对于幼儿的成长发展具有极大的促进作用。本文以幼儿园开展的创意美术活动为研究背景，探讨促进幼儿思维创造力的具体策略。

永嘉县三江街道罗东幼儿园吴帆

摘要：幼儿进入幼儿园学习，是科学探知世界的开始，是将知识系统整合的过程。从目前看来，针对幼儿开展创意美术活动，不仅是幼儿素质教育的重要组成部分，而且对于幼儿的成长发展具有极大的促进作用。本文以幼儿园开展的创意美术活动为研究背景，探讨促进幼儿思维创造力的具体策略。
关键词：幼儿美术；创意美术；积极影响作用；基本元素；活动路径
        幼儿期是幼儿创造力发展的最佳期，新的幼儿美术教育越来越重视通过美术活动发展幼儿的创造力。因此本人认为创意美术教育对培养幼儿的创造性具有至关重要的作用。
        一、创意型美术活动对幼儿发展所产生的积极影响作用
        （一）幼儿的创造能力被有效激发
        幼儿园创意美术活动以其多元化的活动形式，起到有效地激发出幼儿的创造潜能的积极作用。一方面，创意美术活动能有效地唤起幼儿对创新的兴趣，培养创新的思维，进而对幼儿的健康成长起到积极的作用。另一方面，教师在创意美术活动中，通过利用各种教学形式，引导和鼓励幼儿进行美术创意活动。
        （二）教师的教学素质被有效提升
        在幼儿园，教师是幼儿各项教学活动的组导者，即“组织者与指导者”。教师的教学素质能在具有创意型的美术活动中被有效地提升。一方面，新课程改革要求教师在幼儿活动中发挥出指导者的积极作用。另一方面，在创意美术活动中，教师对幼儿所进行的引导是建立在教师自身对活动目标、活动过程和方法等因素的综合把握的基础之上的。
        （三）幼儿的创意意识被有效萌发
        幼儿的创意意识被有效地萌发出来。一方面，幼儿美术作品中的创意点，其实就是幼儿内在创意意识的外显。幼儿正处于小肌肉群发展的关键期，创意美术活动使得幼儿在动手操作的过程中，萌发出创新的意识。另一方面，幼儿在美术作品中表现自己的创意，其实就是幼儿对内心所建构的创意思维的具体表现。幼儿在美术活动中进行创意表现的机会越多，其创意意识和思维就发展的越佳。
        二、幼儿园创意美术活动基本元素
        （一）基本元素之创意美术活动内容
        幼儿园创意美术活动内容元素方面，所涉及到的因素较多，但主要是突出两点。一点：美术活动内容的趣味性。教师在教学过程中增加美术活动的趣味性应该是不难做到，如采用游戏的形式，但是教师应使幼儿的创意美术活动在寓教于乐中进行，重视对趣味性中的教育意义的挖掘。另一点：幼儿现有的认知水平不被美术活动内容的难度所人为地拔高处理。人为地拔高幼儿的认知水平，如教师仅仅是满足教学目标而人为地提升幼儿的认知水平，将会使幼儿美术教学产生无果的结果。长此以往，对会幼儿产生一定程度的身心伤害。
        （二）基本元素之创意美术活动形式
        幼儿园创意美术活动在形式上，教师既要做到形式丰富多彩，又要使形式组织地具有情境性。

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一方面，美术活动内涵创造性，不但美术的表现形式可以多样化，而且美术活动的材料也可以呈现创意性的特征。另一方面，美术活动内涵具象性的形式特点。一是幼儿的认知特点和思维模式，使得幼儿对具有情境性的美术活动更有兴趣。二是与幼儿实际生活相融合的情境教学，易于使幼儿进入美术创意活动的状态，体验到美术活动的魅力所在，提升幼儿欣赏美和感受美的能力。
        三、幼儿美术创意活动开展路径
        （一）通过游戏实施创意美术活动
        一方面，游戏活动使得幼儿能在自主与自由的状态之下，学习相关的知识和掌握技能。游戏是幼儿园各项活动开展的最佳途径，游戏活动为创意美术活动的开展提供有力支持，使得幼儿美术学习的知识性与创意性相结合。幼儿喜欢游戏，教师可以在美术教学活动中依托多媒体技术，引导幼儿通过触及自己喜欢的颜色“桶”，然后拖拉到小动物身上，来完成涂色的活动。另一方面，教师引导幼儿在愉悦的游戏活动中进行创意性质的美术活动，玩游戏与美术活动糅为一体。
        （二）通过教师的启发实施创意美术活动
        幼儿通过教师的启发实施创意美术活动。一方面，在创意美术活动中，教师应避免传统美术教学中常会出现的注入式示范教学现象的出现，避免幼儿美术作品千篇一律的问题。
        另一方面，教师要幼儿提供具有技巧性特征的指导。一是鼓励幼儿的自我表现，突显幼儿个体的内在性格，尊重并鼓励。二是当幼儿暂时没有想法时，教师要从幼儿生活实际和兴趣方向指导，协助幼儿探索创意点。如在绘画的活动中，教师不要直接引导幼儿去去画物体的轮廓，而应先在思维层面上引导幼儿的思考，激发幼儿进行自主性的探究。
        （三）通过积极鼓励开展创意美术活动
        幼儿是可以通过积极鼓励开展创意美术活动。一方面，教师应掌握鼓励的艺术。一是鼓励既要具有针对性，又要具有科学的方法，避免出现表扬某个幼儿的美术作品之后，全班幼儿都去模仿现象的出现；二是鼓励要兼具启发性的特征，引导幼儿深度挖掘内在的创意潜能。另一方面，教师通过鼓励，可以有效地培养幼儿对美术作品创新创意的自信心，同时使幼儿能持续性对创意活动抱有热情，乐于从事具有创意意义的各项活动，以达到建构自身的创新创意的思维。
        （四）评价多元化促进创意活动的开展
        在教学活动中幼儿美术作品还涉及到评价环节，教师应充分地利用多元化的评价来达到促进幼儿创意美术活动开展的作用。教师应充分地肯定幼儿美术作品中所流露出的质朴元素，鼓励幼儿勇于表现。另一方面，可以实施多元化的评价主体，既可以是教师对幼儿创意美术作品进行评价，也可以是幼儿自己或者是同伴互评。引导幼儿发现和尊重其他同伴美术作品中的创意性，提升幼儿的审美能力和美术修养，以激发出幼儿的创意灵感。
        总而言之，创意美术活动的开展是幼儿园教育的一个重要内容，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。幼儿教师必须根据幼儿的心理特点和个性特点，勇于探索行之有效的教育方法，拓宽幼儿的思维，擦亮孩子的心窗，创造美的天地。
参考文献：
［1］欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究［D］.信阳师范学院，2015.
［2］翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养［J］.山西师大学报（社会科学版），2014（S4）.