关于高中思想政治自主学习方法的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于高中思想政治自主学习方法的研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：于春梅

[导读] 高中阶段学生的学习压力相对较大，各个学科的知识学习内容繁杂，学生单凭教师的课堂讲解，不能保障学习质量。以思想政治课程为基础，帮助学生自主学习以及创新探索，在学生综合能力培养的过程中，教师始终能把握教学核心，打破传统教学模式的局限性。

长春市第一五一中学于春梅

摘要：高中阶段学生的学习压力相对较大，各个学科的知识学习内容繁杂，学生单凭教师的课堂讲解，不能保障学习质量。以思想政治课程为基础，帮助学生自主学习以及创新探索，在学生综合能力培养的过程中，教师始终能把握教学核心，打破传统教学模式的局限性。
关键词：高中；思想政治；自主学习
        引言：高中思想政治课程，要求学生记忆理解的内容相对较多，为有效培养学生的自主学习能力，加强学生的兴趣培养，教师要明确教学侧重点，注重学生学习能力的引导。高中生自主学习策略应用，发展学生兴趣，鼓励学生实践探究是不可或缺的环节。因此教师要立足于实践，帮助学生构建知识网络，将课内外学习活动有效联系起来，不断提升自我的政治课程学习兴趣。对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：
        一、提升学生兴趣，保障学生学习效率
        高中生在政治课程学习期间，有良好的学习兴趣，能专注于课程学习过程，不需要教师的鞭策，学生也能掌握学习要点。高中生在思想政治课程学习的过程中，本身就有可能因为课业压力较大，在学习的过程中不能平心静气，影响自己的焦虑情绪[1]。教师要把控教学环节，要求学生认真预习，而后让学生积极讨论或者分析，学生对政治课程内容有更深刻的理解，自己学习成就感会不断增强，还能让学生在创新思索的过程中，获得新知加深学习印象。在过程中，学生始终保持良好的学习心态，在学习过程中体会自主学习的积极影响。
        《世界的性质》相关知识探究阶段，学生对物质的理解从哲学角度出发，不依托于人的意识，但是会成为一种客观的存在。事物的概念，本身就可以根据现实定义，教师培养学生兴趣，从基础概念开始，分析物质与世界变化的基本联系，这其中的细节性知识较多，且基础概念很容易混淆。那么教师从统一以及差异性等几个方面入手，会发现人类社会物质本身就是人为创造出来的，不同历史背景之下，
        二、联系生活实际，鼓励学生应用知识
        任何学科的学习以及实践探究，最终的目的都是让学生巩固学习，并将知识转化为力量。思政知识的理论性较强，更注重学生理解能力发展，当然实践探究也不容忽视。高中思政课程内容本身就具备多样性的特点，根据学生的学习情况，应用不同的学习探究方法，能展现学生自主探究的特点。
        《事物都是一分为二的，矛盾就是对立统一矛盾是普遍存在的》相关知识讲解阶段，教师优化教学策略并联系生活实际，让学生理解矛盾的无处不在，是调整学生学习心态的有效途径。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在学习或生活方面矛盾有普遍性、客观性的特征，教师帮助学生一分为二地看待问题，事物两个方面清晰的展现，对强化学生理解能力有积极作用。以客观的态度认识世界，如果高中生能从青少年时期认识矛盾并揭露各种矛盾问题，能更好地理解发展要素，将各类方针、政策等的核心要义明确。诚然人们对矛盾的认识不足，常常会对事物缺乏科学的态度，但这并不表示矛盾本身是不存在的。也就是说矛盾本身是来自于生活方方面面的，见微知著是一种常态化的思考方式，但是很少有人能真正做到，但矛盾依然存在，也需要学生更好地理解。
        三、帮助高中生建立知识网络
        高中政治课程内容，多半是文字形式，且文字密度较大。学生在课堂或课下探究实践，不仅要理解记忆文字内容，也要明确学习要点。但如果在学习过程中，学生没有探究学习意识，对教师讲解知识过分依赖，就会引起教学阻碍，限制学生思维能力的发展[2]。因此教师培养学生的自主学习能力，让学生有效应用基础知识，构建自己的知识网络。教师要让学生理解不同章节之间的联系性，让学生尝试自主性的探究学习。这是一个简化学习，并区分教学要点的有效方式，构建知识网络之后，学生能深入自主学习的过程，体会课程知识的内在联系，保障学习效率。
        四、提升学生主体地位，把握教学节奏
        高中政治课程教学，培养学生自主学习能力，教师也要把握自己的教学地位。尤其是在实践教学期间，教师关注学生的学习诉求，并提升学生的主体地位，能帮助学生深入新知识探索的过程，是培养学生发散思维能力不可忽视的环节。在自主学习阶段，教师做好过程性的引导，师生之间有效互动交流，一些合作互动以及创新探索能按照目标进行[3]。教师与学生可以使用微信、微博等社交软件进行互动，教师有更多的机会了解学生，学生的认知能力有效增强，对教师的知识讲解模式表示认可，有助于发展政治课程学习兴趣。
        结束语：
        高中思想政治教育教学工作，需要教师端正教学态度，给学生一些正向的教育引导，帮助学生深化学习思想，并提升自我的思想认知。培养学生自主学习能力是阶段性的过程，高中生在发展自我能力的同时，能深化学习思想并提升自我的主体意识，由此一来学生能有效克服学习困难问题，在政治课程学习阶段始终掌握主动权，更好的深入学习过程之中，依靠自己的能力，提升思想政治学习水平。
参考文献：
[1]王瑞芳.高中生思想政治课自主学习研究[D].内蒙古师范大学.
[2]张速.在高一思想政治课中培养学生自主学习能力的研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[3]周靖丝.高中思想政治自主学习方法研究[J].留学生，2015,000(03X):P.206-.