微课在职教院校《机械Auto CAD》教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在职教院校《机械Auto CAD》教学中的应用研究

发表时间：2021/6/17 来源：《教学与研究》2021年5月下作者：张宝艳

[导读] 本文以微课作为切入点,分析当前职教院校《AutoCAD》教学现状，尝试以微课和实践教学相结合的方式来进行教学改革，设计并开发出Auto CAD课程的系列微课，以此作为该课程教学改革的一种尝试。

陕西铜川工业技师学院张宝艳 727000

摘要：本文以微课作为切入点,分析当前职教院校《AutoCAD》教学现状，尝试以微课和实践教学相结合的方式来进行教学改革，设计并开发出Auto CAD课程的系列微课，以此作为该课程教学改革的一种尝试。
关键词：微课《Auto CAD》教学
        微课是信息化教学的重要手段，也是学校信息化课堂教学改革的重要内容之一，微课以短小精炼、重点突出的特点适合中职学生的学习层次。《机械Auto CAD》课程操作性强，学生训练时感到困难，运用微课展现训练任务的操作过程与技巧，学生的绘图技能显著提升，提高了课堂教学效率与教学质量，发挥了微课在教学中的优势，实现了《机械Auto CAD》课程教学的教改目标。
        一、研究背景
        “微课”是围绕某个知识点或教学环节以多媒体形式开展的简短、完整的教学活动。它要求专任教师要从学生的角度去设计微课，充分体现以学生为本的教学思想。微课的精髓于“微”，即短小精悍，因而易于传播，容易引起学生的兴趣，学生在教学中的参与度高，学习兴趣浓，注意力容易集中，因而教学效果好。
        《AutoCAD》绘图命令多，例如画圆的命令有6种，圆弧命令有11种，学生在有限的课堂时间内理解和掌握其操作要领有较大困难。教师可以将绘图命令的关键点或典型零件以微课的形式设计出来，比如修剪命令边界的选取、基线标注和连续标准基准的选择、轴类零件图绘制等，这样有助于学生课后练习与复习。此外微课可以实现个性化学习，针对不同基础的学生，将多样化的实际工程项目融入微课；总之《AutoCAD》微课设计是具有现实意义的。
        二、职教院校《AutoCAD》教学现状
        随着科技的发展，手工绘图已经不能满足时代需要，现在的就业岗位要求学生具有计算机绘图的能力。针对职业院校学生的学习特点，我院开发出“一任务、三段式”的教学微课，每次教学内容一个任务，若干个微课，分别在课前、课堂、课后进行三段式教学。微课的格式主要采用视频与文本两种格式，视教师通过 QQ、微信、钉钉等平台发放给学生学习。学生可方便地通过笔记本电脑、平板电脑、手机等设备进行在线学习。
        利用微课作为案例教学的载体，有以下优点:一是可以重复播放，随机控制，提高学生自主学习能力:二是可以迅速吸引学生眼球，提高学生对课程学习的兴趣:三是通过反复练习训练学生的职业思维，培养学生职业能力;四是可以通过控制视频的播放次数和速度使基础薄弱的学生能从容反复观看，实现后进生的转化;五是可以自由选择播放的时间和地点，给学生提供无限学习的空间。
        三、微课案例教学的具体实施
        微课案例教学结合有关命令选出相关的图形案例，结合命令的讲解，把学习重点放在具体案例图形的绘制上。首先讲解俞令的使用方法，然后结合实际案例进行命令的使用练习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        1.挑选典型图形案例
        针对绘图环境设置、绘图命令流、标注、编辑等多个项目，通过选择典型案例，采用项目教学法来组织教学。比如通过工程实例阐述复制、镜像、偏移与阵列的概念、其相同点与不同点以及其各自使用场合。对于非规律性重复出现的的命令一半采用复制(copy)解决，镜像(mirror)要用于对称图形的绘制，偏移(offset)主要用于指定距离图形的绘制，阵列(array)要用于矩形规律分布或环形均布图形的绘制。尺寸标注可以重点关注标注样式、形位公差等。
        将教学内容分为几大模块。每个模块都制作相应的微课，提供教师和学生在教学过程中作为教与学的载体。
        模块一，Auto?CAD基础知识和辅助绘图命令，包括Auto?CAD的启动和退出，图形文件管理，图幅和单位设置，图层、颜色及线型。对应微课案例:?A4图纸的绘制。
        模块二，二维图形的绘制与编辑，对应微课案例:吊钩、手柄、考证类的二维图形。
        模块三，文字与图案填充，对应的微课案例:考证设置中标题栏的填写、齿轮零件图。模块四，尺寸标注及形位公差，对应的微课案例:齿轮及以前绘制的二维图形。
        模块五，图形块与块的属性，对应的微课案例:粗糙度符号.
        模块六，绘制零件图，对应的微课案例:支座零件、箱体零件、泵体零件、蜗轮壳零件等。
        2、实现过程
        在实际的教学过程中，我们分成以下几个步骤来实现。
        （1）分析职教课程的特点，确立微课制作的原则。对于不同类型的课程其微课制作原则是有所不同的，体现在课题的选取、微课展现的方式等方面。通过课程涉及的理论部分、重点难点部分、项目环节等，选取重要的、具有代表性的知识点或任务制作微课，要事先编写微课教案，设计好教学内容。
        （2）微课制作的软件、方法和技术。微课制作软件有很多，如会声会影、CamtasiaStudio等，可以选取1~2种软件来制作微课，同时，配合动画、音效和背景音乐等，使制作出来的微课对学生具有吸引力，从被动学习转为主动学习。
        （3）微课制作。以实例验证微课在实践教学中的作用并不断完善。
        （4）把课程知识点和操作指导分解并录制成简短的微课视频放在网络学习平台上，学生可以利用课余时间进行知识点的自主学习，通过完成任务，组合知识点并获取新知识。在此过程中，我们使用过程化的授课方式，即将授课过程分为课前、课中和课后3个阶段。
        （5）对于现有的教学资源，可以根据点击率及反馈，使用大数据分析和数据挖掘方法对微课进行分析整理和改造，使之更加适合学生学习。