杨颖
辽宁省朝阳市朝阳县北四家子乡中心小学 辽宁省朝阳市 122613
摘要：当今社会，随着时代发展，教育问题越来越受到群众的关注。为应国家政策和新课改的要求，各种新鲜的课堂模式应运而生，在传统课堂基础上导入一些新鲜模式，有利于吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，从而使课堂更加高效，达到高效教学的教育目标。小学生是活泼可爱的且拥有爱玩的天性，普通教学模式已经不能满足他们的发展需求，为贴近他们的要求，教师在课堂上可以采取混合式教学模式。基于此，本文浅谈混合式学习模式在小学数学课堂上的应用。
关键词：小学数学；混合式学习模式；教学经历
引言
数学是一门基础性学科，尤其是小学数学学习阶段，不仅是基础知识的学习，还有数学习惯的培养，这将成为学生们面对未来更加复杂的数学学习的一件有力工具。英国思想家培根说过，数学使人周密，科学使人深刻，凡有所学，皆成性格。单一的教学模式容易让学生感到乏味，寓教于乐，多种方法混合教学更能吸引同学们的注意，利于他们高效学习数学。
一、引入游戏法的学习模式
在传统数学教学课堂中，定是老师讲述课堂内容为主。老师通过简单讲述例子、重点知识板书、布置课堂练习的方式，加深学生的记忆和理解知识。其实这样只是达到“传”的目的，学生最后吸收到的知识定会打折扣。游戏教学的模式就不同于传统模式，它能让学生切实感受到自己是课堂的主体并且快速融进课堂学习中，并且打破传统课堂枯燥乏味的气氛，能让学生在轻松的氛围中学习数学。同时游戏也会有效吸引学生注意力，让他们对数学越发感兴趣，这就达到了构建高效课堂的教学目的。从学生角度思考，游戏教学法利于培养他们的学习兴趣，提高学习效率［1］。
例如：小学数学课本中会涉及到简单几何教学的内容，包括认识几个具有代表性的几何体及其体积、表面积计算的内容，还有简单三视图的理解。我在备这些课时，为同学们提供了一些游戏机会。首先我提前准备好一些几何模型和让学生在课前寻找自己身边比较规则的几何体。上课时，我告诉同学们尽量以均等的几个人为一组，自己动手摆出几何模型，从不同角度观察，最后一起讨论画出三视图。全班各个小组再分享最终图形，让其他组的同学根据自己所画三视图反推模型，并且摆出来。我以奖品对最终完成任务的同学进行嘉奖，如此可以适当激发一下学生的竞争意识。这样的学习过程，也让同学们在潜移默化中认识和了解了几何模型，也把三视图学习生动趣味化，就算空间思维能力不强的同学们也能轻松容易地理解三视图相关知识。教师的讲解例题是有限的，学生们的想法是源源不断的，他们通过自己的方式学习到了知识，就会对数学学习越发感兴趣，从而形成良性循环。
二、引入实践法的学习模式
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所以很多时候实践带来的效益往往出乎我们意料。在小学数学课本上有一些需要动手实践的小课题，而且步骤内容都十分详细，不妨让学生自己利用学具动手做一下。在动手的这个过程，往往容易引发他们的思考，教师可以适当引导与答惑。每位同学的疑惑点都不同，光是通过老师讲解的模式，大家都很容易忽视这些小问题，出现疑而不自知的情况，这极易导致课堂效率低下［2］。教师在课前可以告诉学生们准备好要用到的学具，为课堂做好预热。
例如：在讲解圆的面积这一章节内容时，我提前让每位同学们准备好一张硬纸。课上，我让他们配合我的指令，和我一起在纸上画圆，将圆分为若干等份，剪开后，再引导他们用这些近似于等腰三角形的小纸片交叉拼一拼，最后就发现会变成一个类似于长方形的图形。我引导学生用计算长方形面积的方法来计算圆的面积，最后得到了本章节的重要推导公式——圆的面积公式。在这个简单的手工过程中，巧妙地运用学生已掌握的知识来学习新的数学公式，并且以这样直观的方式会令他们接受得更快。同时学生们亲自动手参与制作，也会加深他们的印象和理解，比起记忆公式，这样的方式利于延长他们记忆时间，达到构建高效课堂的目的。
三、引入“线上资源”的学习模式
由于课程安排，线下课堂学习的时间总是有限的。对于部分同学来说，线下课堂的学习时间根本不够，所以教师可以采取引进线上资源的模式来进行教学。线上资源的好处就是不受地域限制，在家也能够学习数学［3］。
例如：?教师可以利用一些在线教学平台，以录课再上传到平台的方式，让学生拥有更多学习资源。这样就可以照顾到学生的差异性，不同学生需要再理解的课堂内容不同，学生可以根据自己需求进行选择性学习。再者，教师还可以在上完部分章节内容时，发布一些在线作业或小测试，用来巩固知识和评测学生学习效果，根据作业结果进行适当讲解和补充。如此一来，教师也有机会调整教学方案，用以达到最高效的数学课堂。
结束语
作为一名小学数学教师，我有义务帮助同学们高效学习数学同时培养他们形成良好的学习习惯，也会尽我所能导入更多更好的有效课堂模式，让学生以轻松愉悦的心情又高效地学习数学。教育道路是永无止境的，教师应当摸索前进，使教育事业越发辉煌！
参考文献：
[1]吴江渝,伍雪辉.混合式教学模式在小学数学中的应用策略探究[J].天津教育,2021,(09):13-15.
[2]张丽华.小学数学混合式教学探究[J].天津教育,2021,(05):14-15.
[3]姚艳艳.探析在小学数学教学中应用混合式教学模式的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(01):51-52.