李攀登
佛山市禅城区协同学校 528000
摘要：随着新课程改革的不断深入落实，现代教学的发展理念越来越重视对学生核心素养的培育，核心素养显然已成为学校教学工作的目标。核心素养主要以思想和情感为核心，是学生提高个人综合素养，培养学生适应社会生活能力的重要因素。初中教育始终发挥着承上启下的作用，将核心素养与初中课堂教学相融合，积极探讨数学核心素养理念下的初中数学教学方法，可以进一步建立起高效的数学课堂，提升初中数学工作的质量。
关键词：初中数学；核心素养；教学探讨
引言：数学作为初中教育的一门基础学科，是学习生活中不可或缺的一部分。初中学生正处于学习思维和学习方法开发和培养的关键时期，合理有效的将核心素养理念带入初中数学课堂，可以完善初中数学课堂的教学内容，促进学生的发展。
一、核心素养理念对初中数学课堂教学的重要性
1.核心素养理念促进初中数学教学课堂的发展
随着新课程改革工作的不断深入落实，数学核心素养理念越来越受到教育工作者的重视。只有不断将该理念与实际教学活动结合，才能进一步推动初中数学课堂教学工作的不断完善，实现教学工作的新发展。同时，伴随着社会生产力水平的提高，科学技术逐渐深入人的生活环境。教育的普及对学生的个人能力和综合素质提出了更全面的要求。以往仅注重于学生知识培育的教学工作，忽视了对知识实际应用能力的提升。但核心素养理念的应用有利于加强课堂教学知识与实际现实生活的联系，很好的协助了初中数学课堂的发展转变。
2.核心素养理念促进初中数学教学理念的转变
老师是初中数学课堂教学的主导着，老师的教学观念和教学方法将直接影响着学生的学习。但是受不同地区的教育发展程度的影响，很多地区的数学老师观念仍停留在传统的教学理念层面，特别是在经济发展落后的一些地区，受教学环境的影响，很多老师的教学观念比较落后，进而导致学生学习的自主意识不高。但是数学核心素养理念的应用，可以帮助老师转变传统的教学观念，帮助老师设计合理的教学目标，实现学生数学综合素质的提升。因此，积极将数学核心素养与实际教学活动相结合，进而从精神和情感上对数学学习产生热爱。
二、核心素养理念下初中数学课堂教学的实施方法
1.培养学生学习的问题意识
数学作为一门基础性的学科，本身具有灵活性、思考性、探究性等一些特点，学习难度也较高。在初中数学课堂教学中，初中学生思维比较的灵魂，老师要合理结合学生的学习特点为学生设计一些具有思考性和开放性的数学问题，有目的让学生思考问题，养成爱思考的好习惯，让学生在思考过程中提升解决数学问题的能力，养成发散性的学习思维。
例如老师在教授《平面直角坐标系》这一小节时，老师可以先向学生们展示一张简单的地图，让学生根据自己的思考标记出原点和地图中的某些建筑物。然后鼓励学生积极发问，解决在学习过程中所遇到的难题，引导学生对“平面直角坐标系”形成深入的探究意识。
2.合理创设有趣的教学情境
数学核心素养的关键在于培养学生的学习能力，强调学生学习能力的环境应用。合理创设有趣的教学情境可以帮助学生更好的理解和应用所学到的数学知识。因此，初中数学老师可以结合实际的教学内容和教学环境，为学生创设一个有趣的学习氛围，利用教学情境把学生带入到课堂学习中，让学生更加直观生动的认识和学习数学知识。
例如老师在讲授数学中有关《概率》的知识时，老师可以采用现实生活中抽奖的情境，在数学课堂上为学生准备一个抽奖箱，里面放入相应数量且颜色不同的球，再分别设置不同规格的奖项，为学生讲解相应的抽奖规则，创设一个真实且常见的抽奖活动。在这种学习环境下，学生在参与情境活动的时候，逐渐理解和学习了本节课的知识内容。
3.组织合作交流的探究活动
学生作为课堂学习的主体，对数学教学课堂的开展具有重要的作用。学生上课的积极性，直接影响整堂课的效率。对此，老师可以通过一些教学方法来提高学生的积极性，比如将学生均等的分成数学学习小组，通过数学学习小组的形式提升学生的合作意识，让学生更有兴趣的参与到课堂学习中。在实际的初中教学课堂上，老师可以让学生通过小组交流解决，在学生讨论的过程中，数学老师要加强引导，深入了解学生们所讨论的数学问题，并在过程中要加以点化，让学生在小组合作交流中提高自己解决数学问题的能力。
例如老师在讲到有关《等腰三角形》这部分的知识时，可以让数学学习小组讨论“判断等腰三角形的条件有哪些？”，“等腰三角形有哪些特征？”。不同的学生对同一个问题的思考和解决存在着差异，每个小组在积极的讨论和发言的过程中，可以不断加深对“等腰三角形”的理解和认识。通过组织合作交流的探究活动，可以不断提升学生的数学学习能力。
三、结语
总之，数学核心素养理念的应用是新时期教育工作的重要课题，它反映了教学模式的不断创新发展。初中数学老师要结合具体的教学情况，积极创新教学方法，通过一些有趣的教学方式将数学核心素养理念应用在课堂教学上，不断激发和培养学生的思考能力，重视教学情境的合理运用，积极开展合作探究式实践活动，逐步提高初中学生数学知识的实际应用能力。
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