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初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力秦建才

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：秦建才

[导读] 自我国进入课程改革的深入推进阶段，教育部门对未来的各方面都提出了新的要求，而教育事业更是受到我国及社会各界的热切关注。在我国的教育事业之中，初中数学教学其中的重要组成部分，是需要学生具备自主学习能力的重要学科。

西宁市第一中学秦建才　 810000

摘要：自我国进入课程改革的深入推进阶段，教育部门对未来的各方面都提出了新的要求，而教育事业更是受到我国及社会各界的热切关注。在我国的教育事业之中，初中数学教学其中的重要组成部分，是需要学生具备自主学习能力的重要学科。对此，本文首先叙述初中数学教学中提高学生自主学习能力的意义，随后结合我国教学现状对初中数学教学中的问题进行分析，最后详细阐述初中数学教学中培养学生自主学习能力的方式。
关键词：初中数学；教学；自主学习能力；培养
        一、初中数学教学中提高学生自主学习能力的意义
        初中教学是学生在学习阶段中的关键一步，作为小学之后、高中之前的阶段，所学的知识是对小学知识的发展，是为高中学习打下基础。而当前，教育学习成为社会各界以及家长心中极为关注的话题，学生为达到各个方面的教学要求，造成一种被动式努力学习的情况出现，虽然在一定程度上会促进对相关知识的学习，但其所面临的教学压力却显得十分巨大。同时，学生一旦脱离家长、学校等方面的敦促与压力，就会完全放松自己，没有意识到数学学习对自身发展的重要性，以至于没有自主学习的意识，这样的学习是失败的，根本没有达到预期的教学目标。
        二、我国教学现状对初中数学教学中的问题
        （一）学生缺乏学习兴趣
        兴趣是最好的老师，是促进学生进行深入学习、细心钻研的关键动力。而数学自小学教学以来就以主科的形式进行教学，一直进行到初中、高中，是学生以及家长、老师都十分重视的科目。因此，在数学学习中，学生会受到各种各样的督促，一方面是为了学生能够把握到这一主要科目的教育，但另一方面却对学生造成大量的教学压力，长期下去降低学生的学习兴趣，对之后的深度学生造成不利影响。
        （二）学生多以被动学习为主，没有突出主动性
        在传统的教学之中，大多以课堂授课以及课堂练习讲解为主，忽视学生的主观能动性，没有发挥出学生的主体作用。而教师在进行教学中也常常以灌输式的方式进行，使得学生以被动式的形式学习，但是初中的学生热爱活动、热爱集体，传统的教学模式不能吸引学生的学习兴趣，使得学生的学习活动没有动力，不利于学生以后的长久学习。
        三、初中数学教学中培养学生自主学习能力的方式
        （一）教师在授课中进行有效引导
        在传统的教学模式中，教师一般会在授课时将知识灌输给学生，一味的让学生刷题、背公式，但是却完全没有考虑到学生的主体作用，使得学生变为被动式的学习方法。而要想提高学生自主学习能力，教师应改变传统的教学方法，注重对学生的教学引导。例如，在初中数学“轴对称、平移与旋转”教学中，教师可以引导学生自主进行旋转讲解，用自己的语言解释旋转的道理，加深学生对于旋转相关知识的学习兴趣与热情。
        （二）加强数学实践，推行图形结合的数学思维
        数学作为所有科目中抽象性质较高的科目，因为这样的特点，导致学生在学习过程难以进行深度学习。面对这样的情况，教师可以加强对学生的实践教育，要求学生多进行数学练习，有规律的每天对数学题目进行解答，之后再由教师对相关题目进行讲解，其次还应该灌输给学生图形结合的解题思维，以提高学生的数学解答能力。例如，在初中数学“函数及其图像”教学中，教师可以在课堂讲解中灌输给学生图形结合的解题方法，并给予学生信心，使学生敢于面对数学难题，勇于尝试于解题，这样的教学模式利于学生数学能力的提高与培养。
        （三）给予学生鼓励支持，提高学生的学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，是提高学生自主学习兴趣的最主要因素。

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学生对数学产生了兴趣，这样才会在学习过程中保持高度兴奋的状态，才会愿意自己去探索数学的奥秘，提升自主学习欲望。比如在课堂提问中，学生有一道解方程的题目没有解对，可能是由于粗心大意少写了一个小数点。在这样的情况下不必过分苛责学生，不要盲目批评。可以先分析学生做错题的原因，指出其做对的步骤，再去点出学生不足的地方。这样学生做错题也不会过分自责，不会丧失学习数学的信心，学生反而会感谢教师的指正，对数学的学习充满信心，对数学的学习充满兴趣，在课余时间增加学习的欲望，从而产生自主学习的欲望，自主学习能力也得以慢慢地培养。
        （四）教师转变教学观念，提倡开放式教学
        学生还在初中，很多好的学习习惯并未养成。而初中阶段正是很多良好习惯养成的关键时期，所以教师应该起到一个启蒙者的作用，培养学生学习的一些好习惯。在教学当中，教师要不断创新思想观念，积极学习教学理论，将理论应用到实践当中。要想增强学生的自主学习能力就要开拓创新，与时俱进。让学生自己意识到自主学习能力的重要性。比如在教学中，教师给学生分组，让他们小组协作完成布置的学习任务，让小组去讲台上分享课下的学习成果。教师负责最后的总结和对学生学习成果的评价。这样既实现了活跃课堂教学氛围的目的，又让学生对学习充满了参与感。这样的教学案例告诉教师要转变传统的教学观念，提倡开放式教学，提升学生的学习效果，提高他们的自主学习能力。
        （五）教师要因材施教，发掘学生潜力，提升学生的自主学习能力
        孔子说过要因材施教。这一思想成为我国绵延数千年的教学思想。教师要认识到每名学生的成长环境不同，性格不同，学习能力也不同。所以针对不同类型的学生，教师要因材施教，让每个学生都有被关注的感觉，这样学生才能喜欢教师，才能对数学学习充满兴趣。有一个教学案例让我很受感触。一位刚任职的教师为了知道学生的学习水平，就布置学生做了一项随堂测试。然后根据学生的测试结果对学生分了几个小组。然后按小组分层次布置作业，这样每一位学生都能做到适合自己学习水平的题目，对学习不会感到恐惧、厌烦。这样每位学生在学习过程中都充满了成就感，成绩也都取得了突飞猛进的提升。这个教学案例让我真正懂得了什么是“因材施教”。教师只有这样对学生负责任，才能逐步挖掘学生的学习潜力。学生的自主学习能力才能一点点地释放出来，得到进一步的提升。
        （六）要把数学引导到生活中，在生活中提升学生的学习意识
        数学是一门与生活息息相关的学科。要让学生意识到在生活中也可以学习数学。初中数学比较单调，教师要想提升学生的自主学习热情，最关键的就是增添学生在学习过程中的乐趣。如在“几何图形”这一章节中，可以把各个抽象的几何图形类比到生活的实物当中。比如圆可以类比为篮球等球类；长方形可以类比为相框等。以此来促进学生对几何图形的认识和学习。这样的类比学习可以增添学习的趣味性，增强学生学习的积极性，让学生认识到生活中的数学。经过这样引导，学生的自主学习意识就会得到明显提高。
        （七）积极引导学生探索自主学习方法?
        古语云，工欲善其事必先利其器。要想增强学生自主学习能力，学习方法必不可少。教师在教学中，要引导学生探索一些自主学习方法。比如在图像这一章节中，可以拿钟表指针的移动来教给学生“图像”的具体课程。通过观察分针的移动，观看分针与时针的夹角变化，通过观看指针移动，轴心不动，来掌握轴的概念。通过这样的引导，学生知道学习数学可以类比到生活之中，可以更加直观地学习抽象的数学知识。通过自主学习方法的引导，学生可以更加有效地学习数学。
        总而言之，教师首先要明确什么是自主学习，这样才能按照既定目标来培养学生的自主学习能力。学生还处于初中阶段，还很单纯，可塑性很强。自主学习能力能帮助学生最大限度地学习和掌握知识。并且自主学习能力和自律能力一样，是人生活的一项宝贵能力，让学生更有机会进行自我教育，将自己塑造得更加出色。教师要本着对学生负责的态度，积极地引导学生树立自主学习意识，给学生创造自主学习条件，增强学生自主学习能力。
参考文献：
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[2]于海运.初中数学学生自主学习初探[J].数学大世界（教师适用），2011（6）：66.?
[3]李玉香.初中數学教学中培养学生的自主学习能力初探[J].新课程学习：上，2009（8）：76-77.