张梦娜
安徽省宿州市灵璧县 第五中学
摘要：通过多媒体教学技术在小学数学教学环节的有效运用，学生的核心素养能够得到有效培养，教学有效性也能够得到有效提升。教师要以科学的思想原则高效运用多媒体技术开展小学数学教学活动，发挥信息技术形象、生动、趣味化等教学优势，以此不断推动教学创新发展。
关键词：多媒体教学技术；小学数学；应用原则；应用策略
在信息化时代背景下，发展日新月异的信息技术推动着各行各业创新发展，教育领域也不例外，以微课、希沃白板等为代表的多媒体教学技术正推动着小学数学教学创新发展。多媒体教学顾名思义，指教师在教学过程中通过根据教学目标和教学对象的特点进行教学设计，并以此为基础合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学这种形式本身就具有直观性、趣味化等多种教学优势，以微课、翻转课堂等学生自主学习为主的多媒体教学策略更是具有交互性、大信息量等独特优势，教师可运用这种教学模式多角度调动学生学习兴趣，引导学生在寓教于乐的氛围下轻松掌握并深度理解数学知识，进而更为高效的完成教学任务。在这一过程中教学的有效性随之得到提升，学生的核心素养也随之得到有效培养。
一、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用原则
（一）以学生为教学中心
在小学数学教学中为有效运用多媒体技术，教师要按照新课标“以人为本”的教育理念，将学生确立为多媒体教学的中心地位，根据学生的认知能力、兴趣爱好等基本学情，选取并运用学生喜闻乐见且易于理解的多媒体教学情境完成教学设计，以此为基础科学运用多媒体教学策略完成教学任务，进而提升教学的针对性与实效性，教学有效性提升也随之得到保障。
（二）协调发展原则
多媒体教学模式下的教学过程也应与传统教学模式相同，即通过教师引导学生开展探究来提升学生数学理论知识、数学应用技能。因此教师在运用多媒体教学技术时也要坚持协调发展原则，既不能简单粗暴的让多媒体教学技术替代教师对学生的引导以及对教学内容的讲解，也不能因为使用多媒体教学技术而忽略学生在教学过程中进行观点表达的权利。
（三）导学性原则
小学数学新课标要求教师既要重视数学理论知识的传授，又要重视数学应用能力等核心素养的有效培养。因此教师也要坚持导学性原则，将数学知识、数学思想等内容寓于多媒体教学情境之中，使学生能够在多媒体情境中潜移默化的掌握数学知识、思想与技能，以此实现教师讲授与学生探索的有效结合，进而达到新课标背景下的教学目标要求。
二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略
（一）课前运用多媒体教学技术有效导入
兴趣是学生学习的动力源泉，在学习兴趣的推动下学生的主观能动性能够得到有效提升，能够更为积极主动的参与到教学环节。因此为有效运用多媒体教学技术开展教学，教师要在课前将多媒体教学技术与游戏导入、案例导入等多元导入策略相结合，发挥设疑、激趣等教学优势，以此提升导入环节有效性，进而为后续教学环节的有效开展建立有效基础。以学习轴对称为例，教师可在课前用多媒体为学生展示如窗花等轴对称图形，组织学生观察这些图形的特点，并用多媒体动画为学生演示“对折”等动作，引导学生总结出轴对称图形概念、特点等多个内容，以此完成教学任务。这种生动形象的教学模式能够有效激发学生学习兴趣，调动学生数学思维，进而为后续教学环节的有效开展打下良好的知识基础与心理铺垫。
（二）课上运用多媒体技术构建高效课堂
在课堂教学环节，教师要按照教学设计、教学内容及课标整体要求科学选取、运用多媒体技术，并结合游戏教学、合作探究教学等多元策略构建小学数学高效课堂，以此深度培养学生核心素养，并不断推动教学创新发展。为此教师首先可将多媒体技术与游戏教学、案例教学等教学策略相结合，引导学生在生动形象的教学情境中深度理解数学知识，以此提升教学效率，教学有效性也随之得到提升。以学习“火车行程问题”时，教师可通过动画演示这一生动形象的方式帮助学生理解。其次教师可以微课、翻转课堂等学生自主学习为主的教学模式，实现多媒体技术、教师引导及学生探究的有机整合，以此深度培养学生实践能力等核心素养，教学有效性也随之得到进一步提升。以学习角为例，教师可首先通过多媒体技术为学生演示画角的基本步骤，并在演示结束后组织学生独立操作。
（三）课后运用多媒体技术拓展教学资源
伴随着信息技术的飞速发展，以微课、信息化学习平台等为代表的多媒体教学技术打破了教学在实践与空间层面的限制，教师便可利用这一优势将教学延伸至课下，以此拓展课后学习资源，巩固学生所学知识与技能，教学有效性也随之得到进一步拓展。为此教师首先可以多媒体视频为学生布置实践情境，以学习抽样调查为例，教师便可为学生播放一段相关视频，并组织学生讨论视频中抽样调查方式是否科学，并引导学生结合所学知识与技能提出自己的想法，以此开展课后实践任务。其次教师可以教学重难点为主要内容制作复习类、习题类微课视频，引导学生在课后反复观看与实践，以此进一步巩固与提升学生数学核心素养，教学有效性也随之得到进一步提升。最后，教师可将数学课外知识制作成视频资料，以此拓展学生知识积累，使学生认识到数学在生活中无处不在，以此进一步提升学生学习数学的兴趣。
结束语：
综上所述，将多媒体教学技术运用于小学数学教学环节能够有力地起到深度培养学生核心素养与提升教学有效性等重要作用，同时也有力地推动教学创新发展。教师要以科学的思想原则为引导，合理选择和运用多媒体技术，并与传统教学手段有机组合，以此不断促进小学数学教学创新发展。
参考文献：
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