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小学语文与班级管理整合初探

发表时间：2021/6/8 来源：《科学教育前沿》2021年3期作者：张玉金

[导读] 班级是学校实施教育和管理的基础，一般而言，班级由班主任、各科教师、学生组成，其需要师生交流合作来完成。因此，班级是一个教育场所，小学语文教师也是在这个班级中和学生进行交流合作。有鉴于此，小学语文教师应充分发挥自身组织者、引导者和管理者作用，构建一种积极向上、交流合作的班风。

        张玉金（四川省广安市前锋区代市镇小学    四川广安   638000）
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2021）03-031-01
        一、小学语文教育对班级管理活动的主要意义
        班级是学校实施教育和管理的基础，一般而言，班级由班主任、各科教师、学生组成，其需要师生交流合作来完成。因此，班级是一个教育场所，小学语文教师也是在这个班级中和学生进行交流合作。有鉴于此，小学语文教师应充分发挥自身组织者、引导者和管理者作用，构建一种积极向上、交流合作的班风。
        （一）小学语文教学有利于班级文化建设
        制度和人文是班级文化建设的主要内容，制度由规章制度和约定俗成组成。规章制度是对教学工作形成的规范和要求，是一种常规化管理而，约定俗成是主要包括习惯、氛围等等方面，是是一种非常规性管理，这种非常规性管理会在一定程度上影响到班级管理效率。而一个班风高低直接影响到学生学习态度、学习习惯、全体学生向心力等等。弘扬真善美是语文教育的一个主要目标。语文的工具性是依托知识来提高学生智商和才能，这是构建一个班风的前提。语文的人文性能在班级中体现公开、公平和公正，其是约定俗成的有利保障，语文教学的活力、创造力、鉴赏力等等优势是打造班级浓郁文化的基础。

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        （二）小学语文教学能帮助学生构建适宜的教学环境法
        教学环境是以学生情感为主的氛围。主要包括师生情感和感悟。课堂教学氛围高低直接影响到学生对教师讲解问题的满意程度，教师对工作环境的满意程度、师生关系是否融洽等等。小学语文教学应是师生精神享受的过程。
        二、小学语文和班级管理结合有利于打造适宜学习氛围
        小学语文课文中的真情实感是让学生喜欢语文的主要原因。在班级管理中，以语文真情实感去感染学生，在课堂上关爱每位学生，公平对待每位学生，为学生构建一种融洽的学习氛围。小学语文教师应深入意识到语文教学和班级管理的内在联系，让语文教学和班级管理形成教育合力，由此一来，在提高班级管理效率同时提高语文教学质量。为此，小学语文教师一共患难定期开展内容丰富和形式多样的教学活动，让班级充满爱，让教学更加游刃有余
        三、小学语文和班级管理有利于形成教育合力
        小学语文教师通过组织内容丰富和形式多样的活动，凝集向心力，让师生共同探究，共同交流，从而拓展思路和培养创新思维，进一步提高教育效率。小学语文教师要着重激发学生学习兴趣，夯实学生基础知识，培养小学生良好学习习惯，让学生意识到自身价值，让学生情感变得更加丰富。让师生互相理解、互相帮助，成为一个融洽的大家庭。
        四、小结
        要想提高小学语文教学效率，需要以良好学习氛围为前提，每位学生都应养成正确、积极的学习精神，让小学语文教学和班级实效整合，实现互利共赢。