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分析情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透王霞

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：王霞

[导读] 绘本教学是非常适合学龄前儿童的教育形式。它是通过绘本读物，以图文配合的信息传达方式，向幼儿传递生活尝试、科普知识、文化艺术、价值理念、思想品德等各方面的信息。在组织开展绘本阅读活动中，教育工作者不能只是着眼于绘本材料的读和看，更要让绘本阅读活动入脑、入心，让幼儿从情感情绪上获得教育启迪。

王霞陕西省延安市洛川县凤北幼儿园 727400 摘要：绘本教学是非常适合学龄前儿童的教育形式。它是通过绘本读物，以图文配合的信息传达方式，向幼儿传递生活尝试、科普知识、文化艺术、价值理念、思想品德等各方面的信息。在组织开展绘本阅读活动中，教育工作者不能只是着眼于绘本材料的读和看，更要让绘本阅读活动入脑、入心，让幼儿从情感情绪上获得教育启迪。关键词：情感教育;幼儿园绘本;教学渗透中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-186-01 引言幼儿思维具有局限性，语言的理解和表达能力也尚未发展成熟。幼儿园应该将培养幼儿丰富而健康的情感作为教学工作的重点方向。然而，单纯运用传统的说教对幼儿进行情感教育很难达到预期效果。儿童绘本生动形象，内容新颖，色彩丰富，是很多幼儿的首选启蒙读物。因此，将儿童绘本作为一种媒介，将情感教育渗透到幼儿园绘本教学活动中可以起到事半功倍的作用。一、幼儿教育中开展绘本教学的必要性（一）激发学生兴趣幼儿园小朋友相较于其他学龄阶段的学生年龄特点更加明显，在幼儿阶段的小朋友对于一切色彩鲜艳新鲜有趣的事物都会产生极大的好奇心和求知欲，通过绘本教学的引入可以更好地激发幼儿的兴趣，利用绘本中鲜艳的色彩和生动的图片实现对于幼儿的兴趣引领，让幼儿更加主动地投入到学习当中，众所周知主动学习和被动学习的学习效率和学习质量有着极大的差异，幼儿主动地参与到学习当中，可以更好地提高课堂效率，也可以提高幼儿知识接受的数量和质量，进而实现对于幼儿自身素质的综合培养。（二）提高幼儿想象力绘本教学的重点在于绘本教材中的图片，因此在教学过程当中文字叙述相对较少，只是通过图片中关键语句的引导来完成整个故事的架构，因此绘本教学对于幼儿的思想束缚也相对较低，幼儿在观看绘本的过程当中有较高的想象空间，这样就可以更好地锻炼幼儿的想象力和创造力，也可以更好地实现个性化教学，1000个人眼中有1000个哈姆雷特，对于幼儿绘本教学也同样如此，每个幼儿在观看图片之后所产生的情感认知往往都是不同的。二、情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透（一）在绘本阅读中融入生活情境情感是从何处而来？情感的诞生源自人的天性，但它并不是平白无故体现的，而是往往依托情境、举动、言语表达来传递。高兴的时候人们会笑，开心的时候人们会哭，看到讨厌的人会心情不好，看到激动人心的场面会热血沸腾，这都证明了情感与情境有着密切的关系。在组织开展绘本阅读教学中，教师也不能单纯围绕读本来做感情的教育，而是要懂得从绘本融入生活，让理论联系实际，让幼儿们在阅读绘本，了解故事的过程中与生活情境紧密衔接，让幼儿的情感从绘本读物转移到自己的生活实际中，从而对生活有一份深刻的感受和体会。（二）选择合适的绘本如今我国文化事业大繁荣，绘本市场上的读物也参差不齐，甚至还有盗版和印有不符合要求内容的绘本。

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这不仅影响儿童的思维认知，还会危害儿童的情感。幼儿园绘本教学中，要事先认真研读绘本内容，筛选符合幼儿认知和情感发展的绘本教材，这样才能有效融入情感教育。优秀的绘本应该适合幼儿阅读，能够激发儿童阅读兴趣，并且能够普及一些生活常识。在此基础上，对幼儿的审美情感进行潜移默化的影响。（三）角色扮演强化认知在幼儿的绘本教学中往往都是以极具趣味性的故事展开的教学活动，因此教材内容故事性相对较强，教师可以让幼儿们通过绘本的观察来分析故事内容，在分析结束之后让幼儿进行分角色扮演，这样可以更好地让幼儿与教材中的角色充分融合激起幼儿的情感共鸣，同时在幼儿扮演的过程当中也可以更好地分析角色的思想、心情和当时的处境，站在故事角色的角度来思考问题，通过这种方式不仅可以提高课堂氛围，让幼儿更愿意参与到教学活动当中，同时也可以加强幼儿的理解，实现对幼儿的培育。（四）根据绘本讲故事，说体会，深化情感教育面向幼儿群体设计编辑的绘本读物，其中很多内容都是以故事的形式呈现出来的。有故事情节，有故事人物，有故事情境，比较容易形成一种直观的体验。在绘本阅读教学中，教师不能只靠自己去做描述，去做解读，更应该鼓励幼儿们主动的谈体会，说感受，把绘本读物中蕴含的感情融入每个幼儿的心里。基于这样的考虑，我们可以为幼儿提供说读后感，讲绘本故事的机会，让幼儿们在思考、总结、发言中产生良好的情感认知，受到充分的教育引导。可以发现，在进行绘本阅读教学中，幼儿们虽然表达不是特别流畅，对语言的运用和组织可能也不够准确，但幼儿们从绘本读物中获得的感触却很真实。根据绘本主题和内容的不同，幼儿们的感情触动也有所不同。或者为亲情的温暖而感动，或者为友情的真诚而感动，或者因为解放军、医生的尽职尽责而感动，或者为人们在灾难、困难面前坚强勇敢的努力而感动。（五）利用媒体辅助教学随着科技的发展，信息技术在幼儿园教育工作中也广泛应用。在幼儿园绘本教育中，多媒体技术的应用能够使课堂教学变得生动，并激发幼儿对学习的兴趣，通过共同观看绘本，有助于幼儿的情感教育。多媒体教学通过图片、音频和视频等方式，真实生动地还原绘本素材，更好地让幼儿对其中的情感进行体会。这既符合幼儿成长规律。又可以增进师生关系，对幼儿语言能力及阅读能力发展也有一定的帮助。结束语幼儿教育因为受众的特点决定了在教学过程当中需要更具有趣味性和吸引力的教学用具，同时幼儿的学龄特点也决定了需要对幼儿进行情感教育来保障幼儿树立正确的价值判断。也正因为如此在新教改课程下，幼儿教学融入了更多的绘本教学，通过绘本图书的丰富色彩来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣。参考文献 [1]马丽娟.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对策略分析[J].家长,2020(28):174-175. [2]韩乐恩.幼儿绘本教学中渗透情感教育的有效策略[J].中华少年,2020(15):8+11. [3]于海霞.浅谈绘本教学在幼儿情感教育中的应用策略[J].儿童绘本,2020(09):21-22.