浅谈小学音乐课堂教学中音准的训练--中国期刊网

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浅谈小学音乐课堂教学中音准的训练

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨建军

[导读]

杨建军山东威海乳山市第一实验小学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-161-01 《音乐课程标准》中对演唱的要求是：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱。然而，在我们的小学歌唱教学中经常出现这样一些现象：有不少学生在歌唱时跑音跑调。那么，怎样提高歌唱教学中的音准，培养学生的“音乐耳朵”呢？一、发声准备，合理铺垫教学中，常有学生因为没有打开口腔就急于歌唱，往往是随便喊唱一番，结果是既损伤声带，也难免跑音跑调。这是因为小学生的歌唱发音器官的肌肉协调活动能力发展得还不够，听觉器官发育也不够完善。进行发声训练，可以使孩子们充分打开口腔，运用较合理的歌唱呼吸和发声共鸣，借以克服小学生发音器官的客观不足，使小学生稚嫩的发声器官能够胜任演唱，使学生在演唱时不感到紧张，疲劳，声音连贯柔和，张弛有度，这有助于激发他们对歌唱的热爱，增强他们对歌唱的信心。发声练习还要注意合理的设计，要精心根据具体所教歌曲的需求来设计发声练习内容，同时也考虑学生的实际接受能力，难度不可过大。更不能搞走过场，否则结果依然还是跑调，浪费时间。二、多听，听准是掌握歌唱音准的前提音乐是听觉艺术。只有听得准，才能唱得准。因此要让学生多听歌曲范唱，从开始的整体反复聆听到局部甚至个别词句的聆听，在聆听的过程中让学生充分感知、辨别音的高低长短，加深对音高的记忆。教学中，为了避免多次聆听给学生带来无聊乏味，教师可采取各种生动有趣的教学方法吸引学生积极主动参与多次聆听学习。如：动一动、想一想、画一画、说一说等。动一动即随歌曲作简单律动；想一想即边听边思考相关问题；画一画可以是画一画图形谱；说一说即讨论或抒发自己的感想。伴着这些活动，学生有了多次轻松有趣聆听的音乐记忆，这是唱好唱准歌曲的前提。三、以视助听，直观教学直观教学是通过活生生的视觉形象给人印象的，因而教学效果显著。在音准教学上如何运用直观教学，有着特殊的意义，心理学研究结果证明：人获得外界信息约83%靠视觉，11%靠听觉，对一件事件的认识如耳目并用就会受到90%的效果。柯达伊在音准教学上充分地运用了这一点，他化抽象为形象地将音高用手势显示出来。此法在音准教学上效果极好，特别是针对个别音符教学时。但在歌唱教学中，碰到的多是节奏相对密集、音符又较多的乐句，快速地作手势显然是不合适了。与柯达伊手势法同样形象的还有图形谱，让学生用手根据图形谱的走向来划出起伏，这使原来只靠耳朵完成的音准教学，发展到视觉上来共同进行，起到了视、听器官相互影响、相互补充、相互依赖的作用。不仅让学生获得了直观的感受，更降低了学习难度，学生也从动手中获得了学习的快乐。四、重视歌谱视唱，持之以恒视唱即音准、节奏、节拍、速度、力度、调式、调性、感情等技能的综合训练，其中尤以音准节奏训练最为重要。但在歌唱视谱教学中这两方面往往遇到许多困难，诸如唱音不准，节奏不稳的大有人在。有些老师嫌麻烦干脆舍弃这一教学，直接教唱歌词，结果是学生永远依赖老师的范唱或其他的录音范唱。

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而这些范唱是治标不治本，何况这些范唱可听的次数受限。而如果有了持之以恒的歌谱视唱训练，就一定能积累学生自学歌曲还不易跑音的能力。所以，音乐教师务必对歌谱视唱教学予以高度重视。五、加强技巧训练，注重示范演唱唱歌跑调还受其它方面的影响，如：歌唱气息支持不够、歌唱位置不够、换声点没有充分的准备等等，比如唱歌气息支持不够、漏气、声音发虚，换声点没有充分的准备等都很容易导致声音位置下移、跑音。对于这些现象，教师应引起足够的重视，而且光老师讲解提示是远远不够的，教师应该多做示范，让学生在正确与错误的对比聆听中学会正确发声。因为学生本身没有正确的声音概念，如果教师光讲解，不示范，那学生更多的还是“云里雾里”，恐怕只会增加他们对歌唱的恐惧心理。为增加歌唱的趣味性，提升学生学习的积极性，教师讲解时可以多作一些形象的比喻。比如：以缓缓吹蜡烛来比喻，提示学生气息要均匀，连贯，不漏气，学生马上就能“动”起来。总之，只有演唱技巧过关，才能有效减少学生跑音跑调的现象。六、调动歌唱情绪，保持正确的歌唱状态歌唱时应要求引导学生有感情地演唱。专业学唱歌的人都知道“情能带声”的道理，足见情绪情感对演唱的重要性。我们有很多学生在歌唱时嘴巴呈蠕动状，脸上毫无表情，连基本的歌唱状态都没有，可想而知唱出的一定是诵读式的歌曲，没有什么音准音调的概念。实际的很多常态课上，教师多不重视这一点，总认为教会即可，会唱即可，而反复调动学生情绪，提醒学生保持正确的歌唱状态是件很费力又费时的事，其实，没有好的情绪情感是一定没有好的歌唱的。七、及时查误补不足，及时纠正音准学生歌唱时要求教师的耳朵要特别灵敏，我们有些老师只专注于弹奏的键盘，并末关注学生的歌唱状况，甚至连学生唱不准音都没有发现。这种按教师的预设走过场的教学环节是失却歌唱教学实际意义的。在歌唱教学中教师要能快速地捕捉到学生音准错误的原因，并通过正确方法的示范和对学生错误方法的模仿和分析，使学生较快地改善与变化，使教学更富实效性。提高学生歌唱音准，培养学生一双“音乐的耳朵”，不是一蹴而就的事，而是一项需要长期坚持的教学工作，教师在运用以上方法和途径坚持教学的同时，还必须注意提高自身专业素质和教学等能力，因为这些都是密切联系的！乳山市第一实验小学举行“学党史、立诚信“红领巾党史宣讲活动山东威海乳山市第一实验小学杨建军近日，围绕加强党史学习教育，引导小学生坚定不移听党话、跟党走，让红色基因、革命薪火代代传承，乳山市光明街小学开展了“学百年党史，立诚信爱国”红领巾党史宣讲主题活动。让同学们通过讲革命英雄的故事来追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育，立诚信报国之志，感悟今天来之不易的幸福生活。讲党史活动分为，第一篇章：学而思“源”——回顾百年党史，重温重大时刻。第二篇章：学而奋“进”——聆听红色故事，继承革命精神，第三篇章：学而图“强”——书写美好愿望，牢记时代使命。一段历史，血火铸就；一种精神，血脉相承；一种力量，代代流传。党史学习教育活动在学校持续升温。我们相信，新时代的尚实少年们必定先忧后乐，砥砺前行，以实际行动迎接建党100周年，续写新的华美篇章！