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初中班主任班级管理艺术微探

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：杨迅

[导读] 班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。初中生正处于青春期已经有了自己的思想，反叛心理严重，如果一味的去约束和强制管制，只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。如果不管也是不可取的。这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。在专业知识和心理上都能较好的引导学生，是一个班主任的重要职责所在。因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。

杨迅云南省曲靖市富源县墨红镇中学摘要：班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。初中生正处于青春期已经有了自己的思想，反叛心理严重，如果一味的去约束和强制管制，只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。如果不管也是不可取的。这就需要班主任正确的去引导学生向健康积极的人生去前进。在专业知识和心理上都能较好的引导学生，是一个班主任的重要职责所在。因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。关键词：初中班主任；班级管理；艺术性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-199-01 对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，各项内容应符合他们的身心特点，运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。一、利用积极的舆论导向，营造良好的初中学习氛围班主任与学校联合，积极开展校园文化建设，通过充满正能量的校园文化来对学生进行引导，为他们创设一个良好的氛围。学生平时接触最多最直观的空间就是教室，因而班主任应对书香文化的熏陶引起重视，将各种经典诗词、人物画像等粘贴于教室墙壁上，班级文化常常在无形中起到教育的作用，使学生随时感受到学习的氛围。在进行教学时，教师可对各种教学模式予以使用，比如，在对某个人物进行讲解时，就可把有关的影片与简介播放给学生欣赏，使之在轻松的氛围将知识收获。良好的班级舆论与氛围能够起到约束所有班集体成员的作用，每个学生都不想拖累自己的班级。而班级最重要的舆论手法就是班会。第一，将学生们共同的目标确定下来，使之一起努力形成良好的班级导向；第二，将班干部的带头作用发挥出来，引导学生更好发展。借助班干部的带领，可定期开展一些组织座谈会活动，所有学生均参加，大家畅所欲言。坚持正确的舆论导向，更团结了班集体，使之朝气蓬勃。二、注重制度建设，建立完善班级管理模式在初中班级管理工作中，虽然大力倡导人性化管理模式，但是也离不开制度的建设，这是确保班级活动正常运行的根本，班级管理制度不仅需包含成文规定，还应拥有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范。初中班主任在建设班级规章制度时，需与班级的实际情况相结合，符合具体的“国家法规”，对于成文的规章制度，各项规定要明确，构建赏罚机制，由班干部辅助执行，群体学生服从。这属于初中班级管理工作的长效机制，也是初中生需要尊重的行为准则，保证日常教学活动能够有序进行，对学生和班级的发展来说具有十分积极的意义。同时，非成文的约定俗成主要指的是：班级的习惯、风气、舆论和传统等，这些制度在建设班级文化过程中发挥着指示、调节、评价和引导作用，可有效形成融洽和谐的班级氛围，让学生之间和睦相处。

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另外，班主任可和学生一起设立班级誓词、班级口号与集体目标等，结合其实际情况，设计有形的、具体的，经过他们努力能够实现的目标。引导学生制定自我教育和自主学习的成长目标，激励所有成员都昂首奋进、勤奋学习，自觉约束和管理自己。三、加强交流沟通，和学生进行情感互动由于初中生正处于身心发展的关键时期，班主任在管理学生的过程中，就需要从学生的角度去思考问题，帮助他们解决在学习中或者生活中的困难，因此教师就需要走进班级，平等地对待每一个学生和学生进行互动交流沟通。在日常和学生的交往交流过程中，班主任应善于用自己的真诚和一些方法技巧，来更好的去接近每一位学生，尤其是一些学习成绩较差的学生，这样学生才能够打开心扉，将自己的烦恼或者是在学习上的一些困扰说给班主任听，这样更有利于班主任了解班级内部的具体情况。并且根据每一位学生的情况，针对性的展开教育教学工作，力求帮助每一个学生健康快乐的成长。班主任可以在课下的活动当中关爱和体贴学生，多和他们聊天，有的时候还可以做一些小游戏来增进师生之间的感情，尊重并且了解孩子内心的想法，用学生能接受的方法来引导学生克服困难纠正思想。学生就能够真切的感受到来自教师的关爱，这种关爱能够打开学生的心房，让学生更加的信任班主任，将班主任当作自己的良师益友，在自己遇到困难时可以吐露心声，这样班主任才能够更好的成为学生坚强的后盾。四、合理引入多样活动，带动学生参与初中班主任要积极地优化班级管理工作的开展方式，合理的引入多样化、趣味化和契合班级管理主题的活动，以有效的带动学生在班级管理工作的参与活力和参与热情，从而让班主任和学生群策群力下进一步提升班级管理工作的开展效能和质量。例如，在进行传统文化教育过程中，教师可以组织学生走出教室，去附近的博物馆、档案室、文化遗址和名胜古迹等场所去参观，让学生在参观中领略我们民族文化的源远流长。又例如，在进行德育教育过程中，教师可以组织学生开展以“德育教育伴我行”为主题的分组讨论活动，让学生在该活动中积极对德育教育的重要性、如何更好的配合班主任德育教育工作等进行讨论，进一步激发学生的参与热情，继而为后续班级管理工作的开展和实施奠定坚实的基础。结语：与学生共同管理班集体的模式，相对于其他的管理模式来说更具有可持续发展性，同时也可以更好地帮助学生养成健康的学习观，帮助班主任教师减少一定的工作量，是一举多得的办法。这就要求教师一定要摒弃传统的教育教学模式，教师并没有比学生地位高一等，教师与学生始终是平等的，将这个观点作为核心，班主任教师才可以更好地开展班级管理工作。使得班级管理工作更具艺术性，建立起更加自由、民主的班级氛围，学生的学习积极性也就更高。在改善现有班级管理模式的工作上，需要班主任教师与校方共同努力，逐渐将这种思想观念、管理模式普及开来，使得祖国的下一代可以在更加积极向上的环境中茁壮成长。参考文献： [1]黄冬华.基于立德树人的班主任工作有效性及创新性的实践研究[J].新智慧,2021(02):55-56. [2]范甜甜.四力合一以提升初中班主任的班务管理能力[J].新课程导学,2021(05):9-10.