胡喜泉
湖北省鄂州市鄂城区碧石渡镇金文武教学点 436052
摘要：在进行小学数学的教学当中，教师不应当是只给学生点出该如何的去做题，或者只是简单地教给学生怎么进行学习，数学教学本身就是一个长期积累不断改错的过程。因此，在教学的过程中，教师还要注意培养学生养成错题收集的习惯，这对于他们在后面的学习和发展过程中，具有很重要的意义，本文主要是通过三年级数学错题的收集进行分析的。
关键词：小学数学，错题，收集和整理
引言：
经过一二年级的学习，学生逐步对小学的课程有了一定的认知和了解，三年级学生在学习数学时，也开始有了自己的一些方法，有的学生在教师的要求下，开始进行错题的收集和整理。然而在实际收集和操作的过程中还存在着很大的问题，这需要教师不断地去教授他们一些收集错题的方法，让他们在实践的过程中更加的方便，在数学的学习中对自己的成绩也有一个很大的提升。
一、研究思路和方法
本文在探析的时候，主要是通过教师和学生两个方面探析的，研究的对象是小学三年级，主要观察他们错题的整理现状，错题教学方法和整理中的实践操作，以及应当采取怎样的方式去解决这些问题。采用的研究方法主要是两种，观察法和文献综述法，观察现在小学生进行错题收集现状和实际过程当中的整理现状，记录了小学生在数学错题实际整理过程中存在不足，通过相关文献进行检索，提出了相对应的有关策略，为教师在教授的过程中提供帮助。
二、当前现状
教师在三年级数学教学的时候，都会要求学会进行错题的收集，这不仅仅是让学生简单的拿着错题本整理自己在学习中碰到的错题，更多的是教师希望通过这种收集方法可以给学生培养一种收集错题的习惯，这样才可以帮助学生在今后数学的自主学习中，有着更长远的发展。可是现在教师在教学生收集错题的时候，只是简单地告诉他们将错题摘抄在错题本上，并没有告知他们应该用一种怎样的方法去摘抄。由于在新课改下，需要多方面的培养学生综合素质，很多学生在收集整理错题的时候，只是简单地应付。还有一些学生在收集错题以后，将错题杂乱的抄写下来，并没有一个系统的整合，有的学生在整理错题的时候，不知道整理的方法，实际操作的过程中，一塌糊涂。这些都不利于学生整理错题习惯的培养，还导致他们丧失了整理错题的信心，不能很好地学习到关于错题的整理技巧和实践方法。
三、解决方法和应对措施
（一）多去督促学生进行错题整理，多检查
现在市场上有很多错题本，而且错题本的样式和整体设计相对来说是十分全面的，这对于小学的学生在进行错题的整理时，是十分有帮助的，错题本上的有着日期，知识点，错点分析等设计，主要是帮助刚学习收集错题的学生做到一个完整的体系安排。教师在课外，可以督促学生进行错题的整理和收集，对于比较重要的知识点需要反复的强调和关注。这些错题本的设计最终的目的就是帮助学生锻炼收集错题的能力和自主学习的能力。教师在教授学生整理错题的时候，还要教授学生如何寻找对应的知识点，鼓励学生独立自主学习，在找到错误点之后，要学会自己总结和理解，这方便他们在后来的复习更加的清晰。只有这样反复的训练和整理，才能让学生知道自己的不足之处，可以在今后的学习过程中，有针对地学习某一方面，提升自己的数学成绩。
（二）双方共同进行，做到周期循环
错题的产生一方面是学生在进行习题解答的时候产生的，另一方面就是教师在教学活动中，学生产生的。像在进行长度单位的换算中，有很多学生经常会将这些进率混乱，这就需要将长度单位换算过程中容易出错的地方进行摘抄，学生可以通过课后不断的练习和领悟，逐渐的克服这一个难题。只有教师和学生都参与到错题整理的过程中来，才可以帮助学生进行一个系统的整理，教师也可以整理一些大部分学生容易出错的问题，让学生进行摘抄，这样可以方便学生整理错题的范围更加的广泛。
错题收集结束后，就需要学生进行练习，遇到同类题型的时候，也可以解决，这才算是对这道题掌握到了，像在学习时间的换算时，知道每个级别的换算方法，在解答问题的时候，能够做到灵活的运用才算是解决，教师可以根据每周的教学知识点，让学生进行周期性的错题总结，每次月考，段考结束后，也要进行总结，只有这样循环的总结，让学生不断的练习，在易错的地方才可以细心做题，提高成绩。
四、结语
经过对小学数学的错题收集和相关的文献查阅后，得出了这样的结论，学习成绩优秀的，在整理错题的时候，他们的错题实践方法是十分具有系统性和针对性的，每个错题的类型都有划分，相同类型的错题整合在一起，对于学习较差的学生来说，他们的错题收集做得比较差点，错题的收集比较少，做解析的时候，也没有那么的完善。从本文分析中，我们可以知道，培养小学生错题收集和整理是十分有必要的，这对于他们在今后的学习过程中，影响比较大，教师在培养学生进行错题整理的时候，需要积极的交给他们整理错题的方法，多对他们督促，这样才能很好地培养他们的习惯，为他们今后在学习数学的时候打下基础。
参考文献
[1]牟文豪.对小学数学错题集整理思路的研究[J].文理导航·教育研究与实践, 2019,000(004):132-133.
[2]张文莉. 错题本在小学数学教学中的实践与思考[J]. 安徽教育科研, 2020(21).