黄秋寒
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县拉烈镇伍仁小学 530732
摘要：随着教育理念和教育机制的不断革新，推动着教育越来越高效化，小学四年级数学是小学数学教育的一个重要阶段，学生已经有了一定的数学基础和思维能力，这个阶段顺应新课程标准中的优秀教学理念，创新教学方法，优化教学手段，调整教学结构，提高教学有效性，意义重大。
关键词：新课程背景；小学四年级数学；教学方法创新
引言：
小学四年级是教学中的关键阶段，在小学数学教育中起到承上启下的作用，学生已经有了一定的数学基础和思维能力，在新课程背景下，要改变知识点单方面灌输的教学模式，转而进行更深入的教学，让学生更好地融入到教学中。
一、教学方法创新的四点原则
1.兴趣原则：学生的学习兴趣已是老生常谈的话题了，但并不意味这一点并不重要，相反，学生的学习兴趣对学习的影响非常大，尤其是对于没有太多学习责任感的小学生来说，具备良好的学习兴趣，学习更加积极，学习效果就更好，不具备良好的学习兴趣，学习效果急剧下降，因此，教师在教学中要注重教学的有趣性，重视学生兴趣的调动。
2.自主性原则：新课程理念一直在强调学生学习的主体地位，学生才是学习的主人，提倡让学生开展自主学习，学生自主学习和探究来的知识，有自己的思考和见解，才能对数学知识点有更深的理解，记忆和应用也会更加有效，因此在四年级数学教学中要尊重学生的自主性，但相应的，四年级学生年幼，数学知识基础薄弱，思维还不成熟，教师的科学合理引导也必不可少，教师需要摸索和适应其中的尺度，展开新型教学[1]。
3.生活化原则：数学本就是和生活紧密相关的学科，而且四年级学生正处于形象思维向抽象思维转变的阶段，学生对抽象化的数学知识往往不能有效理解，将数学知识与生活紧密相连，能够充分启发学生的思维和智力，增加教学的有效性。
4.差异化原则：差异化指的是不同学生因为学习能力、思维能力、学习习惯等众多因素影响，在学习上呈现差异性，教师尊重学生身上的差异性，改变以往“满堂问”、“满堂教”的教学方式，进行因材施教的个性化教学，让数学教学趋于高级化，有效化。
二、把握好教学的四个阶段
（一）课程导入阶段
良好的课程导入能很快吸引学生兴趣，激活学生的思维，并且充分利用小学生的好奇心和求知欲，来提高学习兴趣，因此，数学教学中一直在强调做好课程导入环节，通常教师会设置悬疑、设置新颖观点来展开。
例如在四年级《条形统计图》的教学中，旨在让学生正确认识条形统计图，并学会制作条形统计图，在课程开展之前，先给学生展示多样的条形统计图，提问学生他们看到了什么，聪明的学生立马从坐标中看出这是对事物的统计，再次提问学生条形统计图中的不同因素区别，你发现了什么，学生说每个长条的单位长度不同，长条上方标记的数量也不同，这时候教师可以很自然的引入到条形统计图的知识教学中。
再例如，在“三位数乘两位数”的教学中，用一个生活中去购物的例子来展开，比如说去体育课开展篮球教学，要给全班78位学生一人买一个篮球，每个篮球要121元，那么究竟需要多少钱呢？让学生展开思考和计算，激发了学生的兴趣，进而自然地引入了教学。
（二）课程教学阶段
在课程教学阶段，可以利用丰富且有效的教学手段来进行教学，提高教学的质量和效率[2]，可利用的教学手段众多，这里选取最为常见的进行说明。
1.问题导学法：教师创设一定问题、话题，让学生围绕问题展开探究，规范学生探究思考的方向，培养学生的探究性思维，不过要注意的是，在差异性原则下，最好能够开展分层提问，满堂问和个性化提问并行。
2.情境教学法：通过给学生创设某一生活化教学情境，让学生代入情境，提高教学的有效性。
3.游戏化教学：寓教于乐，利用游戏化的方式展开学习，也是对学生一种很好的引导，例如“听数抱团”小游戏，例如“观察物体模仿”等等。
4.合作学习：合作学习模式是非常有效的教学方法，引导学生开展合作学习，小组合作中学生加强交流互动，学生普遍表现得更加积极，学习效果更好。
5.实践教学法：实践教学，例如在《三角形》的教学中，给学生分发三角形的小纸片，让学生利用量角器进行自主测量，探究三角形的知识点，例如在《条形统计图》中，统计班级内学生的眼镜度数，统计日常花销中的类型占比。
（三）课程结束阶段
在课程结束阶段，要做好反馈与评价，考虑到小学生年幼，承受能力较差，以此反馈与评价整体以肯定和鼓励为主，但也要指出学生的问题所在。
（四)课外阶段
课外阶段可以分为课前和课后，在课前阶段主要在于让学生进行知识预习，学生良好的预习会对教学内容有先一步的了解，会增加课堂教学的质量和效率，其次在于课后复习，教师布置作业，巩固课堂教学的效果，课前和课后练习起来，能够让教学更加连贯，也能够让教学更加高效。
三、结束语
综上所述，在新课程背景下，小学四年级数学教学需要吸取新课程标准中的优秀教育理念，创新教学方法，优化教学手段，调整教学结构，提高教学有效性，让学生更好地融入数学教学中，意义重大。
参考文献
[1]郑新华.新课程背景下小学四年级数学教学方法创新探究[J].南北桥,2018,000(010):23.
[2]廉丽娟.基于新课程背景下小学四年级数学教学方法创新研究[J].中华少年,2018(16):50-50.