揭英琼 刘海祺
广州市越秀区秉正小学
摘要：小学阶段的教学是开发智力、道德、体能方面的能力，特别是体育教育已逐步获得了师生的重视。在足球训练中，教师可渗透它的竞技、对抗以及肢体协调方面的需求，可在持续干预训练中培养学生的身体素质。
关键词：小学；推广；校园足球队
引言：
“体育强国，从开足体育课开始”理念支持下，需侧重改善学生的身体机能，逐步开发学生的综合能力。因此，重视足球文化的宣传与推广，积极在教学实践中说明足球运动的优势，逐步打造出具有校园特色的小学校园足球队，可凸显除校园的特色。
一、小学推广校园足球队的必要性
1. 丰富了体育课外活动
受文化科目影响，部分师生不重视体育运动训练，致使学生在小学阶段就已经出现了肥胖、近视等情况。高效推广校园足球队的情感、实践、功能意义，增设关联性的活动课程，有利于改革校园文化的建设。因此，教师应增加体育课时时间，指导学生在课堂中、课外逐步理解足球理论内容、竞技知识、历史元素及体育鉴赏方法，可让学生了解校园足球队所传达的文化思想及学科思想。通过让学生了解到校园足球队对自己成长的作用，能拓宽学生的体育视野，使其逐步认识到蹴鞠、校园竞赛的推广作用[1]。在多样化的教学引导中，教师不仅可融入足球联赛课程，还能根据小学生的身体特征特点落实规范的训练比赛和训练项目，帮助学生在持续性训练、学习、体验过程协同教练进行规范性的技能训练，以便让学生在体能训练、保健知识学习、安全教育支持下做好人才的选拔操作。其中，学生也需要在校园足球队中学习有关田径、球类运动、肢体协调的理论内容，这无疑丰富了学生的日常活动。
2. 传播了优质的体育文化思想
“体育强国梦”理念要求学生自主转变训练意识好运动习惯，尤其是转变个人信念，在足球技法训练中形成竞争意识，能让学生了解到优质的体育文化内容。因此，教师可宣传校园足球队的活动特点和运动特点，构建和谐的推广氛围，让学生意识到体育文化的魅力与文化传播需求。另外，教师可根据素质教育的要求激发学生的探究思想，利用校园足球活动汇编健美操、舞蹈、历史文化等方面的活动形式，可让师生积极投身至结活动学习当中。
二、小学阶段推广校园足球队的基本原则
1. 足球课程的构建方法
校园足球队推广前应确定适合学生接受的课程模式及课时计划，其原因是打造专项训练计划，指导学生参与至课外活动课程体验中，能让学生在多样化的课程实践中掌握互动学习思路。在授课过程中，教师应当利用多媒体技术展示足球传球、运球、控球、踢球、射门的技巧，再对其进行全面的讲解，促使学生结合既定的图片感受到足球文化、比赛实录等方面的特色。总之，校园足球队推广前教师应当结合足球硬件设施配置关联性的师资资源和运动场所，在“室内+室外”的实践活动中顺利开展足球活动[2]。
2. 利用足球训练开展竞赛活动
校园足球队队内文化建立中，教师应当注意球类运动的竞赛效果，其原因是体育竞技中可逐步开发学生的竞争意识，促使学生在科学的比赛实践中进行互相学习和经验分享。在体育竞技中，教师可组织以丰富学生课余生活为主的足球队，说明足球队应当进行的训练和比赛，再展示出各类体育运动技能比赛的作用，也能逐步满足学生的兴趣爱好需求。
例如竞赛推广中可说明校园对抗赛、五人小组制比赛等形式，运用视频推广出不同方式、不同种类足球经济的特点和影响因素，能让师生团体都能逐步参与到各类体育技能训练中。
三、在小学推广校园足球队策略及创新措施
1. 推广校园足球节活动
在校园足球队组织的推广中，教师不应仅推广与足球相关的技能思想，还应展示出足球项目的活动要求。因此，推广对象可面向喜欢踢球、喜欢创造、喜欢运动的学生，还可面向具有管理能力的学生，原因是做好队内组员的管理工作，再结合必要的设计方式确立比赛、竞赛、训练、游戏计划，有利于让各个学生都能感知到足球运动所特有的快乐。因此，推广中教师应当利用各类方法激发学生的运动积极性，让学生在运球（直线、曲线、障碍）、接力比赛、技能展示的支持下进行足球活动，可让教师发现各个学生的优势及成长方向。总之，重视校园足球队文化、技能、思想的宣传和推广工作，让学生在持续性训练的支持下，明白体育课程、足球运动与自己生活之间的关系。同时，推广中教师也需要渗透与体育学习、体育技能相关的“竞争思想”“奥运精神”“体育强国梦”等主流意识形态，可让学生在小组协作中充分感知足球运动所特有的实践价值。
2. 充分重视学生心理特征，明确心理教育的作用
思想意识形态直接影响了学生的心理活动及参与积极性，故探讨校园足球队的推广策略，结合小学校园活动、队内活动的要求确立教育和宣传方案，以期充分提高学生对足球的参与度。在此过程中，学生应当注意与控制相关的技能需求，尤其是应当注意个人注意力的转化和控制，能改变学生烦躁、焦虑的心态。另外，教师应当积极解决学生在自我成长、自我创新的问题，给予学生必要的建议支持，让学生在持续性续训练中养成坚忍、抗挫折的品质精神[3]。其中，心理教育可结合沙盘模拟方式各学生的心理状态，根据学生的运动计划、训练计划确定相似水平的运动模式，也能让学生在解决个人情感、思想的压力后全面投身至竞赛当中。此外，若队内队员的产生矛盾时，教师需利用心理疏导干预推广心理教育方式，在协调学生的精神、思想、意识差异的同时提高学生的认知注意力。总之，在持续性推广中，教师应关注到每一位运动员、队员的精神状态和心理情况，注意各学生成长、发育提升方面的要求，再结合视频的形式让学生逐步养成良好的心理素质状态。此外，指导学生如何成为一个优秀的运动员，注意优秀运动员应当具备的素养和综合能力，能让学生掌握突发事件的处理规则及应对要求。当完成心理教育后，教师可利用微信公众号、抖音、快手等软件宣传与体育竞技精神、足球训练技巧相关的理论内容，指导学生利用课余时间学习软件所推送的学科意识及足球技能，这对学生基本素质的培养是有利的。
3. 打造特色、个性的特色化教育模式
在校园足球队实际概况、发展的推广中，教师应当做好学生的筛选工作，结合校园的足球的项目的立项情况，精准挑选出有意愿进行体育训练、有天赋进行足球比赛的学生团队，同时做好学生的家长的消教育工作，促使家长能自主配合学生的足球运动训练过程。因此，推广中还应宣传与师资能力、团队合作相关的实践思想，及时淘汰能力相对较差的教学模式，可在控制实践中挖掘出专业性高、实践技能强学生，再对学生定位进行划分，让学生明白守门、中锋、前锋位置核心职能。通过改变理论为主体的推广模式，侧重向广大学生团队、教师队伍宣传与足球文化精神和发展精神，在提升足球对学生的吸引力的同时提高学校整体的足球运动水平。
四、结束语
综上所述，制定小学推广校园足球队的方法及措施，侧重从技能、精神、思想、心理等多个角度确立推广计划，能够全面提高学生的探究积极性。另外，教师也需要注意解决推广过程的问题，采用信息化推广与足球相关的竞技思想，进而提高推广的合理性和多样性。
参考文献
[1]娄荣政. 浅析校园足球训练的问题及发展策略[J]. 当代体育科技,2019,9(29):69+71.
[2]王晶金. 浅谈小学校园足球的体能训练[J]. 田径,2020(06):23-24.
[3]王宝莹,麦文军. 浅论小学校园足球文化的概念和内涵[J]. 当代体育科技,2020,10(13):76-77.