廖娟
福建省上杭县特殊教育学校 364200
【摘要】现代社会中，随着时代的变迁，对教育的要求也逐渐升高，教育部要求在数学教育中逐渐渗透心理健康教育，这也是数学老师的一大责任。数学的教学现在要求的不止是教会学生学习技能，也要求数学教师在教学过程中逐渐关注学生的心理情感，将智力的教育与心理健康教育放在同等地位。教育的现状师是教师不关注学生的心理想法，这样容易导致学生心理负担过大，这不仅影响教学效率也降低了学生学习的幸福指数。
【关键词】特殊教育 数学教学 心理健康教育 融入措施
【正文】在当今时代注重素质教育的背景下，社会对小学生的心理健康教育逐步重视，在学习过程中，语文教师对学生的心理素质的培养有重要作用，数学教师一样也可以影响着学生的心理健康，在特殊教育中，现阶段我国的确取得了不错的成绩，但是还有很多不足之处，教师在日常学生教育中不仅要注重学生成绩的提高更要注重学生心理健康的养成。数学教师在日常教学中，要创新教学手段，注重学生心理健康。
一、特殊教育中小学数学教学的特点
特殊教育中的数学教师在教育阶段，不仅要注重学生成绩更要关注学生的身心成长。数学教师的工作任务比较繁重，特殊教育中的教师与普通教师的工作情况不一样，在特殊教育中教师更加要注意学生的心里路线，在培养学生能力的同时还要培养学生的道德情操，关心学生的日常生活，培养学生之间的情感。数学教师在教学过程中，要培养学生的心里健康，使其具备更完美的人格特点，促进学生茁壮成长。在现阶段，很多小学生都是比较感性的，在日常生活中内心比较敏感脆弱，所以教师在教学过程中就更应该结合学生的心理健康进行开展教育工作。
二、在特殊教育中数学教师将心理健康教育融入的措施
2.1创造轻松交流氛围，童趣教学
在教师与学生谈话的过程中，教师不要以自我为中心，应该多听取学生的意见，教师要能够采纳与自己不同的意见，接纳学生的思想，尊重学生。教学过程中，教师的“教”与学生的“学”二者不可分割，他们是相辅相成的，只有教师教的好学生才能学的精。
心理学家曼德勒常说只有在刺激的环境下才能够激发认知，认知能够引起学生情绪的变化，所以，在学习过程中，教师营造一个良好的相处氛围，让学生与教师之间的对话不仅存在于表层上，还可以让学生与教师讨论自己所处的环境给以及自己的感受，包括自己的情感、态度、行为及价值观。在教学中教师改变教学策略，从教师这一身份中走出来，多用童趣来与学生进行交流，与学生共同参与课堂学习，尤其是心理有问题的学生更能够在这个环境中与教师敞开心扉，与教师交流自己所遇到的困难，只有这样学生的自信才会提高，从而达到提高学习成绩和促进身心健康成长的目标。
例如在小学数学人教版三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学时，数学教师就可以以故事的形式进行讲课，用亲和的语言对钟表的组成进行讲解：时针大哥体型大，又胖又矮，走的慢；分针二哥身材中等，走的速度也刚刚好；小弟秒针吃饭挑食，长的又瘦又细，走的还快。三个兄弟非常淘气，一刻也不停地走。利用这样的童话对学生进行教学，学生在这个轻松的学习氛围中既学习到了关于时针，分针，秒针的知识，又听了童话故事，这样一来教师就比较能融入到学生中，大大提高了学生的学习兴趣的同时，学生与教师之间更加亲近了。这种学习童趣化的教学方式，学生的心里健康教育也变得轻松些。
2.2尊重学生的个性发展
人就是在不同环境中所形成的不同于他人的独特的个体，在适应这个环境时，学生的需求、目的性、态度、价值观、气质等都会发生不同的变化，不同的学生个体有他们自己对待事物独特的见解。所以，在教学过程中教师应该注意学生之间的个体差异，尊重学生自身的发展，允许学生有自己对待事物的看法，更应该鼓励学生经常表达出自己不同的见解。教师要做的是利用自己充分的生活知识设计出能够满足不同个体的教学方案，能够生动形象的直观进行教学活动。所以教师应该用新思路和眼光看待学生个体的差异，关注学生心理的变化路程。
例如在讲解小学数学人教版三年级下册五单元乘除法的运算时，教师可以举例子发新书，有40本新书每人发一本能够么？如果不够让学生数一数班级人数、小组人数，请大家想一想如何分这40本书才算合理，在比较一下男生、女生比例，让学生大胆的表达自己的想法。通过这个问题教师也可以看得出来部分学生的性格差异，从中有选择的对学生进行指导，这样即使是学生差异的个体教师也可以从中注重学生的心里健康教育。
【结束语】综上所述，在特殊教育中最重要的是学生的心理健康教育，教师在教学过程中不能将成绩的提高作为教学的唯一目标，更应该关心的是学生的心理健康问题。数学教学与心理健康教育的融合，如若数学教师能够将二者结合的更加完善，那么无论是对学生的心理成长还是知识储备都有很大的帮助。在这种教育还需要教师不断地完善改进自己的教学方式，根据学生的自身特点灵活的改变教学策略。
【参考文献】
?[1]杨娇.如何对智障儿童进行有效的认数教学[J].黑河教育,2019(12):87-88.
?[2]胡艳.小学特殊教育数学教学方法探析[J].知识窗(教师版),2019(08):34.