程丽霞
定西市安定区北关小学
摘要：
随着信息时代的发展，信息高速公路的铺设和教师资源网、教师研修网的使用，促进了教育的改革和发展。网络推动了教师办公自动化的进程，进一步从事富有创造性的工作。加之新课程的推进要求把教育信息技术引入班主任工作，就有一些自己关于班主任工作与现代信息技术整合的感悟。
关键字：引导 学生 正确 网络
科技的进步，带来了人类社会的进步与发展。信息技术逐渐渗透到了人类社会生活的方方面面。人们可以通过网络购买物品，满足日常生活所需等等。总之，信息技术带来的生活便利真的是数不胜数，我们每个人都是其中的受益者。信息技术在教学中的应用，更是为教育注入了新的活力。每周学生们都可以上两节左右的信息技术课。大大丰富了他们的精神生活。扩大了他们的视野。但我们应该看到，任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。网络普及的同时，给学生带来种种好处的同时，也酿造了一个个因网络而引起的悲剧。作为一名班主任，该如何引导学生正确使用网络呢？
一、在学生中普及网络利害知识。
网络是一个虚拟的空间，它的方便，快捷，灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间，但网络是一个新生事物，的确学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了学生的自制力不如网络的吸引力，它好像刚出生的婴儿，终究是需要细心扶持的，在正确的教育、指导下，长大成人，建设国家、作出贡献。但若是像现在这样，抑制了学生上网，不就好像将这婴儿杀死在摇篮里吗？学生上网的人数很多，部分人受到不良影响，这正说明了是否受到不良影响取决于自身的素质与意志.作为班主任，有必要在平时的生活点滴中向学生们普及有关网络利与害的知识。每周一次班会课，便是一个很好的平台。班主任们可以充分地利用这段完整而充裕的时间，收集相关材料，精心安排。通过一系列具体而生动的例子，让学生耳濡目染，体验网络技术带来的便利与进步，同时也清醒地认识网络会给他们带来的种种诱惑与考验，避免误入人生歧途，甚至走上犯罪道路，伤人伤己。
二、从行动上指导学生正确使用网络。
当计算机走进校园，学生接触到网络以后，我们的学生是如何利用网络的，他们都在做些什么呢？据权威网站调查数据：我国网民人数达到3370万人,《南方周末》2001年发表的《谁在用互联网》一文的资料显示，42.6%的网民是在校学生。他们上网主要做些什么？我们看一下网站的统计数字所做的搜索关键词排行榜，列出前15位排名是：OICQ、MP3、拉登、塔利班、世贸大厦、色情、图片、聊天室、性、游戏、贺卡、手机、联众、网易、（数据来源于2001年7月至2001年11月的排行榜抽样<累计25天>）,由此可知，色情、交流、娱乐是他们所关心三大热点。作为一名班主任，我们又如何引导学生用好网络。
1，在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具分析与解决问题。从而用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考的能力。例如：我在教育过程中通过网上主题班会《我们都是好朋友》，就交友这个中心话题，让同学们以笔名毫不隐瞒地敞开心扉，达到了真正交流的目的，通过班主任和心理健康老师的指导，让同学们懂得交友应注意的误区，通过活动消除学生青春期的困惑，走出误区感受人生的快乐和幸福。只要我们善于挖掘现代信息技术的长处并运用到现代教育中去，势必会受到良好的教育效果，从而提升教育质量。
2，帮助学生制定合理的课内和课外上网计划。以填表格的形式规范学生每周使用网络的大致情况，让学生对自己使用网络的情况有一个基本的自我了解。可以周期性的交由班主任检阅。
3，通过言传身教，使学生更多地意识到网络作为资源宝库的作用。 “身教重于言教”，德高才能为师。老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。 有一次我批评一个学生，“上网只有聊天一件事好做吗？”时，学生问 ：“老师，你平时上网做什么？”我并未将之作为学生的顶撞，而是态度平和地正面回答了他的提问：“每天必做的工作是收发邮件、查看校园网信息平台上有无新消息发布和了解天气情况，另外常做的是到感兴趣的站点了解一些相关信息。在教学和科研工作中，更是离不开网络，它是我最好的信息库。”既让学生对自己单一的使用方式感到惭愧，又真切体会到网络的巨大作用。这样的回答显然比粗暴地批评效果好得多。
4，时常开展一些有关网络的学习活动。如：组建兴趣小组；开辟有关网络的课堂专栏，如“电脑万事通”，让每个学生把自己在使用网络的过程中先进的经验，或者小窍门和大家分享，实现电脑知识的资源共享，激发学生学习型使用电脑的兴趣。总之，尽一切可能设定有关网络的学习任务，帮助学生积极有效地发挥网络这项新技术的积极作用。
三、做好家校联系，实行家校生三位一体的模式，共同促进学生培养良好的网络情操。
在引导学生正确使用网络的征途上，光靠班主任一人的力量是不够的，应当形成一个家庭、学校、学生三位一体的模式。一方面，学生是主体，在提高他们的认知和自我防范能力的同时，班主任有责任和义务去建立家校之间的桥梁关系，以此来引导学生正确使用网络的效果。教师和家长之间的交流,可以更好地将学生的网络使用情况真实呈现。
四、还可以尝试培养学生多方面的兴趣的办法，帮助他们减少对网络的依赖。
对网络产生依赖心理的学生，大多兴趣单一。网络游戏和聊天，或在线看影视片，是他们主要的网络活动形式。这些充满娱乐性的网络活动项目，即使成人如果缺乏控制力，也会不知不觉沉湎其中。作为班主任，在日常的班级管理活动中，关注每一位学生，发现他们的优点和长处，并采用积极的措施培养和鼓励他们发展自己的兴趣和爱好，每个生命都有其存在的价值，每一位学生都有他自身的优点所在。教师要有一颗善于发现的心，积极地鼓励每一位学生，及时捕捉他们智慧的火花，重视他们的兴趣，让学生重新认识自己，肯定自己，明确自身的价值，让他们觉得“原来我也可以”“原来我也很优秀”。以此来激发他们生活学习的兴趣，并使兴趣多样化，从而杜绝单一沉迷网络的现象。
在信息技术和人们学习生活结合的今天， 学生是未来社会的主人，他们有探索和求知的权利。作为老师，我们不需要谈网色变，不需要将网络束之高阁,或者某些图谋故意
以负信息迎合与引诱学生等等，使学生面临信息的涌现无从选择，都对学生有着诸多的影响。虽然信息技术对学生有负面的影响，但只要对学生进行正确的引导，让学生正确学习和解受多媒体信息，使用网络资源检索的正确方法，加强对信息利用目的的教育，就可以大大减少这些负面影响，更大的趋于对学生有利的方面发展。
参考文献：
1， 教育学导论(第七版) 作者:(美)阿姆斯特朗 ISBN:73000780
中国人民大学出版社 出版日期:2007-1
2，计算机文化(原书第8版) 作者:吕云翔 ISBN:71111960
机械工业出版社 出版日期:2005-1
3，教育信息化理论与方法 作者:王素荣 ISBN:780230238
社会科学文献出版社 出版日期:2006-7
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