聂风利
重庆市丰都县青龙乡初级中学校 重庆 丰都 408200
摘要：课堂教学改革的深度进行，更加注重学生核心素养的培养和发展，而全新的教学局面，也为学生整体能力的提升打造一个全新的环境。做初中英语教师需要对教材的内容以及课堂教学的结构进行综合性的研究和分析，并借助学生核心素养培养的目标，灵活的进行课堂教学过程的设计和安排，确保课堂教学步骤紧紧的联系在一起，加强学生对英语课程的理解，帮助学生从不同的角度去探索未知的英语世界，以全面发展学生的英语能力，从而顺利地实现初中英语课堂教学改革的升华。
关键词： 核心素养视域下 初中英语 课堂 教学改革
新时期，课堂教学在发生翻天覆地的改变，而改革的深入，也为整体的教学效率提供更为高效的保障。在这样的教学局面下，学生核心素养的培养被提升到教学日程上，成为新时期课堂教学改革的关键之所在。对于初中英语学科来说，如果单纯的依靠教材而没有关注学生的全面发展，则会影响整体的课堂教学效率，相应的学科教学的语言功能也不能得到全面的体现，最终学生在感知和体验课程的过程中也会受到严重的影响。面对此种情况，初中英语教师需要细致化的进行课程分析，明确学生核心素养培养的方向，以此为切入点，适当的进行课堂教学改革，激发和提高学生参与课程的意识，从而推动初中英语课堂教学的全面发展。具体的方法和策略如下：
一、科学的制定明确的学习任务，发展学生的英语意识
英语学科拥有自己的独特之处，课程的改革和创新，需要充分展现课程的本质，以更好的发展学生的思维和意识。在实际的初中英语课堂教学中，只有根据学生的实际情况，妥善的安排和设计学生必须完成的教学任务，课程改革的进程才会得到明显的提升，而学生对知识的感知和体验意识才会得以持续的提升，整体的课堂教学改革，才能得以顺利的实现，相应的学生核心素养的培养才会成为必然。所以，初中英语教师首先要明确自己的英语教学任务，根据教学任务来安排自己的教学内容和教学时间，为了进一步拓展学生的课外知识，老师还可以让学生阅读大量的英语优秀作品，通过阅读这些优秀的作品，增加学生的英语词汇量的积累，提高学生们的英语阅读能力和英语思维。在这一过程中，老师可以为学生们介绍一些优秀的外国文献，也可以举办各种活动，如“英语文献分享课堂”、“英语小故事分享”等活动，让学生们开阔自己的眼界，了解更多的优秀作品，不断的增加自己的英语阅读量，提高自己的英语阅读速度和英语阅读理解的能力，让学生们更好的理解英语思维的方向和西方优秀文化。
二、灵活的采用知识迁移模式，锻炼学生的英语思维
课程的发展，需要与时俱进，而知识的迁移，与学生学科思维的发展，有着密切的关系。只有通过不同的模式，全面进行课程的迁移和转化，学生思维品质的培养，才会不断的进行课程挖掘，潜移默化的影响学生的学习进程，让学生更加开心的接受英语课程，自主的进行寻找，发现其中的奥秘，研究出适合学生自身发展的教学策略，从而为学生整体能力和水平的提升，做好铺垫。因为，学生的思维品质是英语核心素养的提升体现，在教学过程中，应该逐渐培养学生的思维品质。在具体教学实践中，培养学生的思维品质的有效途径是加强学生的阅读能力和写作能力培养。在阅读教学中，在正确理解原文含义的基础上，还要引导学生对文本知识进行创新和迁移，进一步深挖文本内涵，启发学生形成对文本的独特见解。教师应巧设问题，牵引学生思维，通过学生对问题的思考、回答、发表见解，达成学习目标，并且有效锻炼学生思维的敏捷性、发散性、灵活性和创新性。写作是语言运用的书面表达，是思维表达的“外化”。教师要参与到课堂活动之中，鼓励学生完成由说道写，完成英语的学习过程，实现学习的“闭环”;鼓励学生敢下笔去写，从最简单的句子写起，找到英语写作的“手感”。体会英语思维与母语思维的不同之处，逐渐形成用英语思考、写作的思维品质。
三、巧妙的运用对比教学手法，提高学生的文化素养
新课程标准作为课堂教学改革的关键，在组织和探索有效教学方法的过程中，有着深远的影响和巨大的推动作用。作为初中英语教师，要以新课程标准为航向，全面进行课程的分析和总结，善于运用对比教学法，帮助学生加强对中西方文化的理解，引领学生从各个角度分析中西文化的不同之处，认识到文化之间的差异性，并进行科学化的对比，鼓励学生从不同的角度传播优秀的文化，以提高学生的英语核心素养。例如，在讲授问候语的时候，对于“How are you？”这种再常不过的问候语，很多老师都会引导学生回答I am fine，thank you/Very well。殊不知其实在西方的语言文化中，这种回答只不过是类似于我们中文中简单的问候，并没有其他意思。因此，我们可以通过布置课外作业的形式：中西方问候之不同。让学生通过自我阅读查找，把中西方的问候文化进行比较，认识到这种问候的回答符合课本上要求，但在西方实际的交际过程中却不适合。因此，通过中西方文化差异的平台，采用对比教学的方法，可以很好地培养学生文化内涵，丰富学生阅历，促使他们文化沟通和传承中华文化的能力。
综上所述，以学生核心素养的培养为教学宗旨，探索行之有效的教学策略，改进课堂教学的结构，推进课堂教学改革的深入，尤为必要。作为初中英语教师，在分析以上教学方法和策略的过程中，需要以学生为中心，全面研究学生喜欢的教学手段，探索有效的教学形式，培养学生的核心素养，让学生的英语思维得以全面的发展和进步，高效的指导学生掌握英语语言运用的规律，加深学生对英语课程的认知，提高学生的参与度，从而构建出高效而又优质的初中英语课堂。
参考文献：
[1] 王怀全.基于中学生核心素养的初中英语课堂活动策略研究[J].校园英语，2019（32）.
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2019（6）：129-131.