何登
四川省南江县长赤中学 636630
摘要：近年来，高中英语学科教师对阅读教学的重视度和关注度具有非常显著的提高，为了有效培养和提升学生的英语阅读能力，教师应当充分认识到思维导图的重要作用和潜在价值，加强思维导图在高中英语阅读教学中的有效应用。本文主要围绕着思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略进行了深入研究和分析。
关键词：思维导图；高中英语；阅读教学；有效应用；
引言：在高中英语教育教学改革不断深化和前进的形势下，根据高中英语课程标准来看对高中英语教师的专业水平和能力提出的要求越发严格，尤其作为高中英语教师需要对英语阅读教学给予高度重视，明确指出需要采取科学合理的措施不断提高高中英语阅读教学整体效率与实际质量，这对于高中英语教师来说也是一个新的挑战。
一、思维导图的概述
思维导图指的是心智导图，最早是由英国的东尼·博赞所提出的，是一种非常具有实效性的思维模式。通过思维导图在教育教学领域中的应用，能够实现复杂问题简单化和形象化，将错综复杂的知识内容直观、形象地展现在学生面前，
使学生能够更好地学习和掌握课程知识内容。思维导图的构建过程主要是充分运用关键词、图形等元素，不断强化学生的学习记忆，以及加强学生智力潜能的有效开发，全面促进学生的个性化发展和综合发展。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的有效应用
（一）合理运用思维导图扩大阅读范围
在高中英语阅读教学过程中不仅需要教导学生学习阅读技巧和方法，同时还需要重视学生英语词汇量的积累， 不断提高学生对英语阅读文章的理解能力和认知水平，如此便需要加强英语课外阅读素材和资源的有效拓展。例如在实际阅读教学中，教师可以在英语阅读教学过程中合理渗透思维导图，运用思维导图的方法引导学生在笔记本上合理构建语法思维导图，尤其高中生的学习任务相对较重，所以缺乏充足的时间进行课外阅读，由此导致了学生的阅读面相对较窄，学生只能使用一些较为常用的词汇进行语法思维导图的有效构建，如：who、whose、that、where等，以此构建有关于定语从句的思维导图，但是实际上很多学生容易忽视“as引导非限定性定语从句，做主语或宾语”这个情况。
因此在高中英语阅读教学过程中通过合理运用思维导图加强学生对阅读材料的理解和掌握，并指导学生运用所掌握的语法知识能内容构建完善的语法思维导图，形成健全系统的高中英语知识体系，为学生今后的英语学科学习奠定良好的基础。
（二）合理运用思维导图提高联系能力
在高中英语阅读教学过程中通过加强思维导图的有效应用，不断培养和提高学生的知识联系能力，进而有助于促进学生逻辑思维能力和英语学习能力的有效提升。在实际课堂教学中教师需要教导学生合理运用思维导图的方法做好课堂笔记，不仅有助于提高学生的英语学习效率沫沫，还能起到拓展学生发散性思维的重要作用，从而有助于增强学生对英语知识的记忆和印象，以及有效保障高中英语阅读教学效果。
例如在学习外研社版高中英语My First Day at Senior High这一单元英语课程知识的时候，首先指导学生运用思维盗图的方法将重点单词和短语记录下来，如amazing、remove、moving、introduce等，by means of sth等，接着引导学生运用思维导图围绕所学的英语短语“amazing”联想到与其相关的重点句式，如be amazed at/by/with,be amazed to do和be amazed+that，并组织学生查阅资料分析和思考这些重点句式之间的区别。通过该教学方法不仅有助于提高学生的逻辑思维能力和知识学习能力，还能够增强学生的知识联系能力和发散思维能力。
（三）合理运用思维导图培养自主能力
作为高中英语教师首先需要探索新的方法和措施，全面激发学生对英语学科的学习兴趣和探究热情，给学生传授学习英语学科知识的有效方法和技巧，使学生能够主动积极地参与到高中英语阅读教学过程中。通过运用思维导图的方法引导学生构建英语知识思维导图，以及帮助学生养成良好的课堂笔记习惯。如在讲解名词性从句的语法知识点时，可以结合思维导图的方法引导学生高中英知识中的重难点句式记录在笔记本上，然后给学生详细讲解几大句式所使用的引导词，以及给学生详细讲解基础性的例句，组织学生分组进行讨论、总结和归纳，如定语从句需要使用到that或which。如此有助于充分调动学生的学习积极性和主动性，进而有助于促进学生自主学习能力的不断提高。
结语
综上所述，随着教育改革的持续深化，依据高中英语课程标准对英语阅读教学质量提出了更高的要求，尤其阅读教学在英语教学中的比重在不断增加，作为教师不仅需要给学生详细传授高中英语课程知识，同时还需要教导学生学习和掌握英语阅读技巧和方法，并充分发挥思维导图在高中英语阅读教学中的应用作用，不断提高高中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]朱俊丰.高中英语阅读教学中思维导图的适时运用[J].学周刊，2019（28）:144-145.
[2]田甜.基于运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J].新课程（中学），2017（3）.