陈洪
湖北省十堰房县尹吉甫镇玉堤小学湖北省十堰市442100
摘要：英语是教学活动中十分重要的一环，中小学英语因其特殊性，更加受到师生的关注。英语教学由小学向初中转变是需要技巧的，巧妙处理好中小学教学衔接是考验教育工作者水平的试金石，它不仅是学习阶段的过渡，更是教学内容在更高级别的渗透。因此本文在核心素养视角下，探讨如何做好中小学英语的衔接工作。
关键词：核心素养；中小学；英语衔接
引言：教育事业发展到新阶段，新课改也在不断推进，中小学英语衔接越来越受到国务院重视，国家倡导平稳的教育生态，在这种大环境下，中小衔接就显得尤为重要，中小学教育是高等教育的基础，只有基础打好，学生才能在学习道路上走得更远。新课程能革故鼎新，采用更具创新性的教学方法让教学管理更适应社会发展。同时，新课程的推广为小学教学提供了很多新思路，我们要抓住时代赋予的机会，充分利用所学知识，积极创新教学手法，在传统教学手法上引入多媒体手段，在课堂中插入PPT、影音、视频等，让教学活动更加直观便捷，学生还可以自己做课堂的主人，通过小组学习完成整个学习过程，包括预习、课堂学习、复习等，大大强化了学生的自主学习能力。针对核心素养的要求，我们针对当前中小学英语衔接过程出现的问题，探讨针对性策略。
一、核心素养视角下中小学英语衔接存在的问题
（一）在内容方面，初中英语相对于小学英语而言，教材有了较大幅度的改变，增删内容较多，学生不容易在短时间内建立小学与初中英语之间的联系，容易导致学科迷茫，同时，内容难度加大也让学生产生抗拒心理。因此，我们要正视初中英语难度加大的事实，立足实际问题采取针对性措施。小学英语重基础，基本上着重于单词识记、课文背诵和简单的日常问候等，章节变化范围小、题型固定、单词量要求低，更多的起到一个入门作用，但是到了初中，就相对增加了初级的情景文章和科普文章，学术性略强，学生习惯了小学的学习模式但可能并不能适应初中的英语学习，学生会面临记忆更多的单词，背诵更多的课文这一问题，还要学习各种复杂句式，内容变得相对具有抽象性，知识点细碎繁多，如果不能将中小学进行一个好的衔接，势必会影响学生英语成绩。
（二）教师的教学方式变化过大。
学生上了初中会发现，英语老师的授课方式和授课频率和小学有了很大不同，小学学习阶段大部分学校都会注重寓教于乐，将传授知识与快乐教学结合起来，尤其是英语课更愿意引入情景教学模式，鼓励学生进行角色扮演，让学生代入角色进行对话，加深对课文印象，强化日常交流水平，这种快乐教学法在小学阶段很流行，但是到了初中，由于课程压力的增大，内容难度的增加，教学手法的采用也会倾向于更加效率高的，并且学生习惯了小学的教学节奏，习惯于接受教师的知识灌输，自我探索学习能力并不强，也可以说是没有养成独自思考的习惯，如果学生将这种学习上的“惰性”带到初中，就会导致很严重的问题，学生的自主性得不到激发，对学习没有强烈的主动学习意愿，甚至因此跟不上课程步伐，很可能会导致学习成绩下降。
二、核心素养视角下中小学英语衔接的有效策略
核心素养视角下中小学英语的无缝衔接十分重要，针对目前初高中衔接工作存在的问题，教师可从以下几点进行改善：
（一）将核心素养贯穿到整个英语教学当中
核心素养作为现如今教育所重视的内容之一，在初高中衔接的过程中，若想实现中小学英语的无缝衔接，教师就必须把核心素养贯穿到整个英语教学过程中，只有这样才能让学生在英语教学中掌握更多的解题技巧，才能有效地提高学生英语能力。
（二）以阅读为切入点，奠定核心素养培养基础
提高学科综合素质是近些年教育界一直强调的培养目标，学生学习并不是单纯地为了取得高分，而是通过学习这一过程提高自己的探索能力，将自身素质的培养融入到具体学科中，初中英语阅读是积累知识的关键途径，很多学生英语成绩快速提高就得益于大量的阅读，阅读在扩大词汇量的同时，还提高了学生的语感和驾驭单词的能力，因此，阅读是培养核心素养的基础，那么我们如何进行阅读呢？大量的课文和课外读物，琳琅满目的书籍，学生的可选范围太大反而让学生不知道如何下手，教师要起到积极的引导作用，帮助学生选择有益的阅读材料，通过提高阅读效率培养核心素养，帮助学生营造活跃的课堂氛围。
（三）提高教学管理模式，引入先进教学手段
时代发展会淘汰一批有一批陈旧的东西，教育管理方式如果不能跟上时代的步伐也注定逃不脱被抛弃的命运。从学校硬件设施看，可以引进更多的教学设备，如多媒体设备，这样可以丰富教学手段，让原来的黑板加粉笔组合换成了多媒体，使课堂信息化，影音结合的多媒体设备十分受小学生欢迎，通过信息化教学手段，教师可以将枯燥的课文有声化，将死板的内容生动化，改变原来死气沉沉的教学环境。从软件设施看，要引进多种教学技巧及教学方法，将教师和学生置于共同的学习氛围中，抛却以老师为主角的课堂教学模式，加强师生之间的互动，增强学生自主学习能力。师生之间的沟通是提高教学效率的桥梁，教师可以通过畅通沟通渠道了解学生的心理变化、学习状态、学业诉求以及未来规划，有针对性地设置课程模式，对课堂教学计划进行调整，完善教学内容，通过反复的调整完善，构建出一个师生间最优的学习模式。学生则要本着“学而思，思而做，做而优”的理念，提升学习理解能力，将英语知识学精学实，这样才是对教师的最好的回馈。通过这样的方式为学生营造良好的语言交际氛围。
三、结束
总而言之，随着新课改在高校教育当中的不断深入，为促使高中英语教学质量得到有效的提升，以及进一步提高学生的英语素养，在核心素养视角下，教师需要针对初高中衔接不足的地方，采取有效的措施解决。
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参考文献：?
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