黄倩倩
温州市瓯海区梧田第一中学 初中英语 325014
摘要：英语不仅是一门语言，更是一种能力。很多学生在学习这门陌生的语言时，由于缺乏语言环境，感觉难度很大，产生畏难心理。面对学生的这种情况，教师要采取相应的方法帮助学生学习，合作学习模式就是其中一种。《英语课程标准》要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。本文主要分析浅析小组合作在初中英语教育教学中的运用
关键词：合作学习；初中英语；应用
引言
小组合作教学即教师引导学生分组学习专业知识。教师进行教学设计时，根据具体教学内容并结合小组教学模式设计教学方案。学生在参与小组合作学习时，主动开拓思维方式与其他组员一同钻研英语知识，这一过程能够有效强化学生的自主探究能力，并且学生在相互探讨的过程中还能增强独立思考能力。为此教师设计小组合作学习在英语教学中的具体应用策略，尝试以科学的教学方式引导学生在合作学习中获益。
一、初中英语课堂教学运用合作学习模式中存在的问题
（一）缺乏较强的执行力度
在新课改理念的影响下，很多英语教师逐渐改变了传统的教学观念，优化了自身的教学方法。在关注提高学生考试成绩的同时，开始培养学生的综合能力以及素质水平进行。但在具体运用合作学习模式时，很多教师无法大胆地开展实践，怕这种新颖的教学模式会给学生带来不利影响。一方面教师怕学生在开展合作学习的过程中不受控制，无法将全部精力集中在教师讲解的知识点上。另一方面，合作学习模式和以往教学模式存在较多的不同，英语教师无法适应这种全新的教学模式，无法将自身掌握的理论与实践统一起来，导致合作学习缺乏较强的执行力度，不能充分发挥学生的优势，最终影响初中英语课堂教学效果。
（二）学生参与合作学习的热情不高
很多教师在开展英语教学时过于重视学生的考试成绩，没有意识到培养学生综合素养和实践能力的重要性。在要求学生开展合作学习的过程中，教师为学生安排的学习任务大多是围绕考试题型开展的，学生只能借助教材中的知识，以《考试大纲》为基础展开小组学习。这种形式的小组学习易令学生产生厌烦心理。此外，由于教师缺乏对合作学习模式的深层次研究，以致在运用合作学习模式时，分组形式及实际运用过程无法满足初中学生的需求，导致学生在合作过程中研究、探讨和分析的问题不能满足教学的主旨要求，学生的现状和教学目标发生冲突，学生在合作学习的过程中无法掌握有用的英语知识，使学生逐渐失去参与合作学习的热情。
二、合作学习在初中英语教学中的运用对策
（一）构建教学情境，创设良好的课堂学习氛围
在课堂教学过程中，教师要适当地引导学生开展合作学习，强化学生的合作意识，不断提高学生的合作效率。
在初中英语教学课堂中运用情境教学方法，可以让学生对各种英语知识的印象更加深刻。例如，教师可以在教学中为学生构建英语情境，按照教学内容为学生制订一个交际主题，让学生通过合作讨论，把交际中遇到的各种知识用英语表述出来，锻炼学生的熟练程度。当学生合作交流结束后，教师可以对学生加以引导，要求各小组根据教学内容对交际主题进行拓展、扩充，让学生自设情境，使其能够在不同的场景中顺利交流，有利于帮助学生养成良好的英语语言运用习惯，提高学生的口语表达能力。总之，对于初中生来说，在日常生活中很少用到英语和他人交流，如果想提高学生的英语表达能力，教师要为学生创造各种机会，强化学生的口语训练，促使学生不断提高口语表达能力。
（二）营造良好的课堂氛围
在多数传统的教学课堂中，基本上都是以教师为主导的课堂教学，这种教学模式通常使得课堂氛围过于肃穆，安静，压抑，不能够促进学生的踊跃发言，和积极思考，这不利于学生创新思维的培养，和自信的养成。因此这就要求教师在开展英语课堂教学的时候注重课堂氛围的营造，尽可能地轻松愉快，不给学生过度的压力以及负担，这样才能够使他们更愿意在课堂上进行思考和发言。在小组合作学习的过程中才能够进一步激发学生学习英语的主观能动性，让学生在小组中更加积极主动，自信地表达，进一步促进学生英语口语表达的提高。
（三）在写作教学中应用小组合作学习
在初中英语教学中，教师要充分认识到学生写作水平提升的重要价值。对于学生写作能力的培养，教师要引导学生先在脑海中初步规划写作思路，在纸上列出写作提纲，这样，学生在写作的过程中才会有清晰的思维和逻辑，避免出现逻辑混乱的现象。在写作教学前，教师可以让学生在小组内，针对写作主题、内容、时态、行文结构等话题，相互沟通与合作。对于难度较大的写作内容，学生也可通过绘制思维导图的方式来沟通。在完成写作后，小组成员可以互相欣赏和评价他人的文章，标出精彩的语句和段落，全组学生一起学习。对于作文中一些错误的地方，如语句、时态误用等，组内成员可以提出修改意见。在小组合作学习的过程中，学生的写作能力和综合素养能够不断提升。之后，教师可选择较为优秀的小组作为代表，在课堂上对其作文进行点评，让全班同学学习优秀作文的可取之处，从而带动学生整体写作水平的提升。
（四）在口语教学中应用小组合作学习
在初中英语教学中，教师要注重学生口语能力的培养，让学生能流畅地用英语进行沟通，为学生今后的工作和生活奠定基础。在英语口语教学时，教师可以组织各种表演类的教学活动，充分应用小组合作学习，鼓励学生应用英语，表达自我观点。
结束语
综上所述，教师应结合小组合作学习模式在英语教学中的应用现状，探索合作学习在英语教学领域中的应用策略。首先将小组合作学习与词汇教学相结合，引导学生全面理解词汇含义；其次将小组合作学习与阅读教学相结合，强化学生自主探究能力；
参考文献：
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[2]李光钱.合作共赢,谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2017(25):103-104.