刘满
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校
摘要：合作探究是一种科学的教学方法，主张学生的主动探索、共同协作，能够培养学生良好的学习习惯和科学探究的能力，因此将其与初中物理教学进行有机结合是非常有必要的。本文将结合教学实践经验，从科学划分小组成员、合理布置探究任务、设置课堂评价内容三个维度出发，分析合作探究法在初中物理教学中应用的基本方法和具体策略。
关键词：合作探究法；初中物理教学；应用
新课程改革中明确指出教师要转变教学的行为和方式，促进学生间的合作交流，合作探究法恰好符合新课改的这一理念和要求，能够有效改善课堂教学气氛、增进教学的多边互助，促进学生的有效发展。所以，广大的初中物理教师应该展开积极主动地探索，从现实学情出发来推进合作探究法在初中物理教学中的实施运用，构建全新的教学结构，取得理想的教学效果。
一、科学划分小组成员，奠定合作教学基础
在教学实践过程中应用合作探究法，最为基础和重要的就是进行科学合理地分组，否则会影响最终的合作效果。因此，初中物理教师应该通过各种方式和途径，来对班级内学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特征等情况进行全面深入地了解，以此为基础并按照“组内异质、组间同质”的原则来科学地划分学习小组，让每个小组的人数保持在4-6人。此外，教师还应当选出各个小组的组长，由组长来进行小组成员的职责分工，按质按量地将任务分到每个人身上，以确保每个人都有参与和展现自我的机会，从而奠定合作教学的基础。
例如，在教授《液体压强》时，以往的小组合作教学中存在着很多的问题，如，教师让学生们自由结组，这种分组模式导致各小组之间的学习水平差距较大，在学习过程中严重影响学生们的学习效果。所以，笔者针对分组过程进行了优化，如，笔者提前了解学生们的学习方法，认识学生们的学习水平，然后，笔者再根据学生们的学习水平将学生们分成多个小组，每个小组5人，在分组过程中，笔者还会在每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生， 负责引导小组成员正确学习。这样，笔者通过科学划分小组成员，奠定了合作教学的基础。
二、合理布置探究任务，促进学生合作交流
合作探究教学运用的目的在于让学生以交流的形式来分析和探究各种任务或者问题，所以任务是否能够得到合理地设置是教师必须要考虑的问题。
具体来说，教师可以从物理教材课本出发，对其进行深入地研读，以提炼出物理知识的重点、难点，设置出难度适中的探究任务，并以启发性问题的形式进行呈现和展示，有效调动学生的合作动机，促使学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维上的交汇碰撞，从而在合作中找到解决问题的方法、深化对相关知识的理解与掌握。
例如，在教授《欧姆定律》时，笔者将学生们分好小组后，带领学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉欧姆定律的内容。随后，笔者设置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者将课堂时间交给学生，让学生们通过讨论交流的方式对本节课程的内容进行探索。在学生们讨论交流的这段时间里，笔者会在班级中巡回，观察学生们的讨论情况，当笔者发现学生们遇到分歧时，笔者会从侧面给予指导，帮助学生们完善学习过程。这样，笔者通过合理布置探究任务，促进了学生的合作交流。
三、设置课堂评价内容，提升学生交流热情
评价是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的评价能够提升学生交流的热情，实现物理合作教学的目标。对此，初中物理教师要提高对课堂评价的关注和重视程度，重点改革过去以学生个体成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生们合作学习的过程和最终结果，并适当鼓励学生们进行小组自评和互评，以保证评价的客观性、公正性和全面性，让学生参与到评价当中来，从中受到极大的鼓舞，树立起对合作学习的自信心，产生强烈的交流热情，以巩固合作教学的效果。
例如，在教授《功率》时，很多教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。所以，笔者对课堂评价进行了优化，如，笔者会以小组为单位进行评价，评选出本节课程中表现最优异的小组，通过这个评价环节，可以使各小组之间形成竞争关系，促进学生之间的交流。这样，笔者通过设置课堂评价内容，提升了学生的交流热情。
总而言之，合作探究教学方法在教学实践中的运用是新课程改革提出的必然要求，具有非常重要的意义和作用。所以说，作为合格的初中物理教师，我们应当真正认识到自身所承担的职责与使命，树立科学的观念和全新的思想，把握新课程改革发展变化的根本趋势和内在要求，结合现实学情来展开积极探索，以实现科学划分小组成员、合理布置探究任务、设置课堂评价内容等策略的实践和运用，让合作探究教学模式得到合理地构建和实施，提升初中物理教学的实效性，促进学生知识的建构、合作能力的提升以及综合素养的发展。
参考文献：
[1]皮永波.关于初中物理合作探究性教学的思考[J].西部素质教育,2017,3(10):230.
[2]李小建.初中物理合作学习模式应用的几点思考[J].中学物理教学参考,2017,46(08):7.