高红岗
滨州高新技术产业开发区中学
摘要：新课改实施以后，对于在初中数学教学中突出学生主体地位越来越注重，从而指出在教学中为了使学生的主体地位更加明确，应落实以学定教的教学形式，由此，教师在传授数学知识之前，教师需提前做好备课工作，并引导学生自主学习知识，以及运用创新的教学方式，这样不仅能够调动学生主动学习知识，还能做到以学生为本，这样才能提升数学教学效率。
关键词：初中；数学教学；效率；以学定教
前言
以学定教教学模式与传统教学方式相比，最大的优势在于以学定教的教学形式更加注重发挥学生主观能动性，并且在教学之前，教师需要根据学生对知识的理解程度和掌握情况备课，这样在进行数学教学时，就能够针对学生知识薄弱的地方，引导学生巩固知识点，以此提升学生学习效果，同时还能够提升数学教学效果。
1、以学定教的含义
以学定教的含义是指在初中数学教学中，教师在传授知识前，应先了解学生所储备的知识，以及了解学生学习效率、知识掌握情况、学习能力、理解能力，以此在了解的前提下，制定详细的教学计划，并根据所了解的实际情况，确定教学方案、明确教学目标、制定教学任务。此外，以学定教的含义还包括在教学中必须以学生为中心，如果忽视以学生为本，那么，以学定教的教学模式就与传统的教学方式便会没有区别，因此，在教学中，教师必须做到在传授知识时引导学生自学，这样能够提高学生对学习知识的积极性，以及改变学生被动的学习状态，使学生能够主动学习知识点。此外，教师还要根据对学生学习情况的了解，制定教学方案、转变传统的教学方式，这样有利于打造高效的数学课堂。
2、以学定教提升初中数学效率的有效途径
2.1做好备课工作
初中数学教师要想取得最佳的教学效果，应了解以学定教的教学模式，在了解这一教学模式的基础上，教师在讲解课程内容之前，需要注重做好备课工作，从而在备课时教师依照学生之间的个体差异和学生对知识的理解程度，制定不同的教学方案，并且教师在备课时，考虑到部分学生在学习中的积极性不高，对此教师便要结合学生学习状态、学习情况、学习效率，制定内容详细的教学方案，这样能使教学效率得到提高。
例如：讲解“二元一次方程组”时，教师为了使学生能够高效学习新知识，教师需要重点分析学生的接受能力、认知水平，制定学生能够容易理解的教学方案，同时，教师在备课时要结合对学生的兴趣点，制定学生感兴趣的教案，使学生能够在学习中对教师准备的教案感兴趣，实现根据学生的兴趣和学习需求进行备课，这样有利于激发学生学习热情，以此调动学生主动学习解二元一次方程组的方法，学生学习知识的主动性有所提高，自然能够使学生的学习效率提高，同时在以学定教的教学模式下，能使教学效率进一步提高。
2.2转变教学思想
在初中数学课堂上，教师需要充分意识到不注重转变教学思想，便会难以提升教学效果，因此，在教学中，教师要积极将以学定教的教学思想落实到教学当中，从而在传授知识的过程中，教师便要按照学生学习效率制定教学计划，并按照教学计划进行教学工作，还要在教学中引导学生自主探究、思考、分析知识，使学生能够主动探究数学概念、公式、定理等知识，学生在自主探究中能够对知识的理解更加深入，同时，学生在教师引导中能够深层次思考知识点，以此增强学生综合能力。
例如：在讲解“平面直角坐标系”时，教师积极转变教学思想，转变教学思想同时，教师需要按照学生的认知水平，制定学生能够容易理解的教学内容，之后在课堂上详细讲解知识，在传授知识时，教师可以运用多媒体动画展示出直观的知识点，进而激发学生主动学习课程内容，在学习中，学生会发挥主观能动性，并且能够使学生高效学习直观立体的知识，有效提高课堂教学效率。
2.3转变教学方式
初中数学教师在运用以学定教教学模式时，必须转变传统的教学方式，如果在教学中始终运用灌输式的教学方式，很难提高教学效率，因此，在教学过程中，教师应以以学定教的形式传授知识，在讲解知识时，教师将学生们分为多组，然后引导各组学生以合作的形式学习知识，并引导学生在合作学习交流对知识的理解，同时指导学生运用所学的知识做题。
例如：在讲解“反比例函数应用题”时，教师先要根据学生的做题效率和逻辑思维能力，制定所要讲解的应用题，以此确定所讲解的应用题学生能够容易理解解题思路，基于此，教师运用以学定教教学模式时，能够落实互动教学法和合作教学法，进而引导学生在做题过程中互动、合作探究做题思路，使学生能够在互动和合作探究中快速求解应用题的答案，使得学生做题效率有所提高，并还能使数学教学效率得以提高，由此可知，教师在将以学定教教学模式运用到数学教学中时，一定要注重转变传统的教学方式，做到这一点，才能最大程度地提高教学效率。
总结：
综上所述，在初中数学课堂教学中，教师要将结合现代教育提出的以学定教教学理念和教学形式落实到数学教学中，从而转变教学方式、教学思想，并且教师在这种教学模式下，需要注重做好备课工作，如此一来，在传授知识时，教师需要提前准备教学方案，并要有计划地讲课，在讲解知识的过程中，教师要根据学生听课状态和对知识的理解情况，制定接下来的教学计划，这样能使教学效率和教学质量有所提升。
参考文献：
[1] 尹炳斌.以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J].数理化解题研究,2019,(26):33-34.
[2] 杜知节.以学定教 ——提升初中数学教学效率的有效途径[J].基础教育论坛,2020,(14):41-42.