何霞
湖南省益阳市桃江县武潭镇八一小学
摘要：信息技术的迅猛发展如果能够及时利用，可以对小学教学产生深远的影响。将信息技术与小学数学有机结合起来，可以最大限度地激发小学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，同时节省教师在课堂上板书、绘图的时间，提高课堂教学效率，极大地提高数学课堂教育的效果，最终达到推动现今小学数学教育发展的目标。
关键词：信息技术；小学数学；教学方法；策略探究
传统教学认为学生是课堂学习的主体。教师起着引导的作用，教师要将课堂的主动权交到学生手中，让他们成为学习的主人。然而，在实际教学过程中，教师却只能有限地发挥其引导作用。数学教学中不可避免地要进行大量的课堂板书，同时还要进行一些图形的绘画，这在很大程度上压缩了学生实践上课的时间，影响着教学效果。在这一点上，引用信息技术可以为教师节省很多时间。课堂上需要的板书和绘图，都可以在课前用课件完成，同时节省下来的课堂时间还可以进行适当的拓展。
(一)应用信息技术优化教学内容
随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。
(二)有利于学生搜集有关资料
当前的教育主要以新的教育理念为指导，以新课改的思想为统领，以现代化的教学手段为支撑，以培养具有创新能力的人才为宗旨，重点是培养具有创新思维的人才。多媒体信息技术的进一步发展，拓宽了信息传递的渠道，强化了信息采集的途径，丰富了信息资源的内容，增强了信息传递的速度，提高了教师和学生的信息利用意识。现在的学生都懂得通过网络技术去获取知识，了解有关资料，网络成为了学生学习的重要途径之一。就数学教学来说，学生可以通过网络去搜集有关数学课堂教学的内容，搜集数学课堂教学的教学手段，从而，为数学课堂学习奠定良好的基础，营造浓厚的氛围。
（三）有利于激发学生的学习兴趣
任何课程的学习都离不开兴趣的培养，学好一门课程兴趣是最重要的老师，教育学家乌申斯基曾经说过:“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”，结合教育心理学和学生的发展特点，小学生对于有意注意持续的时间是非常短暂的，加上在数学课堂上学生的思维活动相对来说比较紧张，学生的注意力持续的时间是有限的，一旦时间较长，就会极易感到疲倦，注意力就不容易集中，学习效果就会低下。多媒体技术作为一种新兴的教学手段，很容易调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，它可以将抽象的学生难以理解的内容转变为形象生动的，学生容易接受的内容，对于提高教学效果具有重要的作用。教师可以利用信息技术教学创设专门的情境，使学生在多媒体教学中感受到学习的乐趣，能够全身心地投入到数学学习中，提高数学课堂教学的效果。
（四）有利于丰富课堂教学内容
利用信息技术进行小学数学教学，可以将信息技术的优势充分应用到数学课堂教学中，计算机作为信息技术的重要工具为新课改下的数学教学改革提供了重要便利。
通过计算机可以存储许多信息，其操作的方式也相对简单便捷，可以节省教师在课堂上的时间，为学生留有更充分的时间去学习和思考，练习相关的试题，从而可以加大数学课堂教学的内容，提高课堂教学的效果。
例如，小学数学教学中，口算教学是必不可少的内容，教师可以采用计算机中的函数编写算式，按照要求随机无限量地提供题目，随时判断答案的正确性。还可以事先设定时间，如果超过了事先规定的时间，电脑就会自动得出答案，这样无意中激发了学生的练习的速度性，使学生的兴致更加浓厚。多媒体教学手段为数学课堂教学带来了新鲜的血液，教师可以利用多媒体教学技术精心创设情境，让学生积极投身于课堂教学中，在教学准备中，教师可以采用多媒体技术有目的性地编写有关练习试题，强化学生学习的手段，使学生由被动学习变为主动学习，让学生在愉快中学到知识，在轻松中得到锻炼，在兴趣中学到本领，提高了教学的方向性，也为教师及时提供学生评价和反馈学生信息，增强教师教学的针对性。
（五）巧用信息技术变静为动，感悟数学思想方法
数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。学生在积极参与教学活动中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。教学活动中教师巧妙的运用现代信息技术，将孩子带到自己喜欢的生活、娱乐中，在轻松、愉快的氛围中探究知识，感悟数学思想方法。
例如，《平行四边形面积》教学片段:师:我们以前学过哪些平面图形面积的计算方法?生:正方形和长方形。师:你能和大家说说如何计算吗?生:长方形面积=长×宽;正方形面积=边长×边长出示平行四边形图形师:认识吗?你知道它的面积怎么求呢?你能想办法吗?生:可以把它变成一个长方形。师:怎么变?生描述，师演示变化过程:师:你现在知道怎么变得吗?变化前后图形之间有什么联系呢?生1:形状变了，面积没有变。生2:长方形的宽就是平行四边形的高，长方形的长是平行四边形的底。生3:我知道平行四边形的面积就是底乘以高。你怎么想的呢?你能到前面写下来讲给大家听一下吗?生:长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高教学中，教师巧用多媒体的动画技术，将平行四边形转变为长方形的过程清楚展示给了学生，让学生感到学习数学可以将新知识转化为以前学过的知识来帮助学习。通过动画的演示、图形的对比，学生发现两个图形之间的联系，将图形的边进行对应，同时归纳、总结出平行四边形的面积公式。整个教学活动中，多媒体的展示为孩子打开了探究的窗，感悟了转化、对应、归纳、演绎等数学思想方法。现代信息技术通过图文、动画、视频、音乐等方式呈现形象、直观、生动、静动结合的活动情境，优化数学教学活动，提高教学效果。在教学活动中，我们根据学生心理特点、已有活动的经验、教学内容等因素去综合考虑，充分发挥信息技术的“助推器”作用。
总之，随着素质教育事业的发展，信息技术将更深入更广泛地应用于中小学数学教学，让学生点燃心中数学学习的激情，积极主动地参与数学活动，丰富数学活动经验，感悟数学思想方法，发展数学素养。必将对数学课堂教学的发展起到助推作用，从而提高中小学数学的教学质量。
参考文献：
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